杨梅汁图片:物理学科教学工作总结,

来源:百度文库 编辑:欧普网 时间:2019/12/06 17:12:54

转瞬之间,一学期的时间悄然离去本学期的工作又要结束了,有许多经验和教训值得总结
课堂教学是学生学习的核心,本学期本人担任了初三3个班的物理教学任务,另加一个初三物理兴趣班,因为班级多,又是毕业班,所以更觉得肩上的担子重大,本人上每一堂课都不敢马虎。教学中,我将主要的精力放在了提高课堂教学效率上。首先,有计划地将整个初三学习时间进行了系统地安排,力求在本学期就将《九年级物理》(全一册)整本书的内容全部讲完,为下学期留下足够的时间去复习。其次,将每个阶段的内容进行分段备课,使得备课更加具有系统性,同样在每节课的学习中也会根据学生实际情况进行调整。第三,在知识点复习中,注意不断改变教学模式,保持学生的学习兴趣。第四,针对每一节课认真备课,反复思考:学生要掌握的知识内容、不同学生要掌握的层次、考试时常见的题型等。
本人认为教书不仅仅是传授知识,更注重解题方法的教学过程,而学生的时间和精力都是有限的,这样我在备课、讲课、批改作业、下班辅导都花了不少功夫,涉及到学生学习的效果是事倍功半还是事半功倍,怎样为学生着想,既利于他们的身心健康,又能升学呢?在教学过程中我是这样做的:
备课:研究课程标准,知道要求以及掌握知识的程度;教材是课程标准的载体,通读教材,确定传授知识的方法;根据学生情况,确定课后作业内容。


批改:全批全改,重点批改课本中的练习作业,适当检查练习册作业,多进行课前或课后小考,及时反馈。
辅导:利用课前或课后时间,解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题,随时随地解决,不积压问题;对于性格内向,不善于表达的学生主动问耐心听,尽量照顾到全体学生。课堂教学的时间毕竟有限,学生的课外辅导也是必不可少的。课外辅导中,在保证学生身心健康的前提下,一方面我优生差生同时辅导,难题易题都不放弃,另一方面我也针对会考要求,按照不同层次学生要达到的不同高度进行针对性地辅导.
同学科团结协作,一起备课,一起研究布置学生作业,互相取长补短;同一组合团结协作,一起帮助有问题学生,一起研究作业量,有共同的目标,同一个目的。在课堂上除了完成教学任务外,还在教学中不忘进行爱国、爱科学教育,做人的原则,做个好公民的标准,具体的,潜移默化的,不是讲大道理的语言教育。身教胜过言教。
本学期学校初三共有5个班级,本人担任了初三3班的物理教学任务,彭老师任教了2个班。在整个学期时,我们两人互通有无,充分发挥备课组的作用,保证整个初三年级的复习稳步进行,做到共同进步。
教学的主导力量是教师本身,在完成自己的教学工作的同时,我还通过多种形式不断提高自身的能力水平,包括:阅读各种教育教学文章、接受上级下达的出题任务、撰写物理教学反思和参加各种培训讲座等经过一学期的努力,终于圆满完成了初三的教学工作。

这学期我担任初三(1)、(5)(6)、(7)四个班的物理教学。一学期来,我坚持党在新时期的教育方针,坚持以人为本,坚决服从学校领导和教务处的管理和领导,工作认真扎实,任劳任怨,不断求实创新,取得了一定的成绩,现总结如下。
一、教学目标达标情况
1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向,联系学生实际情况,认真钻研教材教法,抓课本基础知识和基本技能,重视获取知识的过程和科学探究能力的培养,密切联系社会生活实际,抓好知识的应用,深化课堂教学改革,强化教学过程中的相互学习、研讨,培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。
2、积极参与理化生,特别是物理教学研究工作,成绩显著。本学期,我本着提高自己,锻炼自己的目的,认真参与组内教学研究,利用各种休息时间看课外教辅书籍,制作优秀课件,备优秀案例,并资源共享。本期主持公开课教学4次,参与听课15节次,并参与讨论了多个教研专题,按学校要求完成了一系列教研工作,成绩显著。
3、培优辅差工作成绩明显
针对我校学生基础较差的实际,课堂教学中我尽量面向全体学生,让大多数学生能听懂、会做课堂练习,同时又因材施教,加强学习方法的指导,对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生,指导他们把知识向纵、横方向发展,对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生,重点指导他们良好习惯的养成,并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导,鼓励后进生的学习信心,培养优秀生的探索精神,取得良好效果,有马光财,肖俊等数十位同学通过辅导物理科成绩一直名列前茅。
4、组建物理实验兴趣小组四个,积极开展各类课外实验,效果明显。
开学不入,我在所任课班级相继组建了物理实验兴趣兴小组,目的是为热爱科学研究的同学提供一个交流和锻炼的平台。并按计划开展了数十次物理实验活动,这大大调动了学生对物理学科的求索兴趣,开拓了学生的物理视野,增加了学生的课外知识。并时而联系实际开展实验教学活动,让学生们更好地掌握物理的研究方法。
二、存在问题
1、部分学生学习意识淡薄,学习习惯较差,学习兴趣难以养成,思想滞后,目光短浅,对物理学科不重视,不能按照老师的要求完成相关的学习任务。
3、部分学生动手能力不强,不喜欢上实验课,不喜欢做课外实验,不能完成相关的实验操作,没有良好的科学探究精神。
4、有不能独立完成作业的现象,合作意识不强,探究能力较差,不能独立总结相关的结论。
5、由于自己刚接触新教材物理教学,对理念的运用,对教材的分析和把握还存在一定问题,造成有时不能组织一堂精彩的物理课。
三、今后工作设想
在今后的工作中,要结合班级学生的学习特点,对学生进行分类教学,采取形式多样的课堂教学模式,让每一名学生都学到一些有用的知识。除此以外,结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化,使学生能在学习期间学到相关的学科知识。
总之,一学期虽然过去,我也收获了许多,但求索路漫漫,我将在今后的工作中不断的完善自己,不断提高教育教学水平,为二郎中学的物理学科教学注入新的生机与活力。

回顾2006年度的初三物理总复习工作,我们物理备课组的努力取得了一定的成绩,在2006年广州市中考中全面完成荔湾区下达的各级指标任务,在全国第十六届初中物理应用知识竞赛中获全国二等奖1人,全国三等奖3人,广州市一等奖6人,广州市三等奖6人。毕业班总复习教学时间紧、任务重、要求高,如何提高物理总复习的质量和效益是我们必须面对的问题。下面谈谈我们在总复习阶段的具体做法和体会。
一. 全面复习
总复习分三轮进行,第一轮以书本为主,将八、九年级的教学内容进行重组,以板块复习形式出现。分力学板块、光声学板块、热学板块、电学板块这四大板块。每个板块列出考点知识,学生先对照考点回忆一遍,然后进行考点知识的训练。每个知识点都作全面的复习,第一轮复习时间较长,学生必须在第一轮复习的过程中掌握考点的物理知识。这样在第二轮的复习中学生才能对所学的知识举一反三运用到各种不同的题型中,才能有把握的去做综合能力题。第一次模拟考试完之后进行第二轮复习,第二轮进行专题复习,针对中考的题型,分作图专题、计算专题、实验专题、填空专题、选择专题、问答专题等。另外我们备课组将广州市各区的一模、二模卷进行挑选、重组,同时设计一些贴近新课标要求的题目,来拓宽学生思路,提高解题灵活性和应变能力。这样一方面让学生懂得每种题型的解题技巧,另一方面再次对知识点以不同形式进行训练,让学生在练习的同时加强理解。等到中考前夕,多次进行中考题的测试和讲评,让学生在做题过程中尽量减少失误。第三轮的复习主要是查漏补缺,经过系统复习后不同的学生由于知识点的掌握程度不同,暴露出各种各样的问题,我们逐一给予分析,指出问题所在,争取全面过关。
在三轮的复习中,我们都渗透了解题规范化的要求,对每一种题型、每个细节都要求学生用规范的物理语言、物理方法来解答,尽量避免因为不规范而失分。
二.联系实际
新课标要求在物理教学中引导学生应用物理知识解决实际问题,关注与所学的知识有关的技术和社会之间的关系。中考试题中将进一步加强“STS(科学·技术·社会)”的渗透,突出理论联系实际。而日常生活中物理应用的例子无处不在,教学过程中我们充分利用了这一特点,通过列举大量的生活和生产的实际事例去认识物理知识,再用所学到的物理知识去解释他们身边的自然现象。比如:日常生活中的“光污染”问题、超声波的应用、简单机械的应用等等,使学生认识到物理知识的作用和学习物理知识的必要性,从而提高学习物理的兴趣。中考的成功有相当部分靠平时教学,日常学习是培养学生学习能力和打好基础的关键环节。所以我们在资料的准备上,力争做到题目新颖,难易适度,容量适中,杜绝出现难题、偏题、陈题、怪题。在突出基本知识和基本技能的同时,重视过程与方法的探究,关注学生的实际生活,关注社会及科技的发展,充分体现时代信息。
三.全面提高
对于基础较差的学生教学起点必须低,以基本概念、定律和公式为起点,从学生已掌握的知识、例子,通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。中档学生成绩起伏较大,他们对知识掌握不太牢固,解题时常丢三落四,因此,对他们要求要严格,解题要求严密、细心,不要造成不必要的失分。对尖子生的培养,要求他们在解题中可以走捷径、出奇招,注重逻辑关系,力求解题完整,提高中考的优秀率。对学困生也不能忽视,他们在学习上既有困难又有潜能,因此教学的首要问题是转变观念,正确对待学困生,分析其产生困难的原因,允许他们在学习的态度上存在反复,不断激发他们学习的自信心,并创造条件,让学困生体验成功。从学生的实际出发,降低和调整某些教学要求,以满足某一层次学生的需要。
四.团结协作
切实加强备课组协作共享,发挥集体智慧和力量。我们强化了集体备课。先个人备课,在个人备课的基础上每两周进行一次集体备课。备课组“以老带新”。这些做法保证了教师之间做到四统一,即:统一内容、统一进度、统一检测、统一作业。 备课组努力做到资源共享,大家心向一块儿想,劲向一块儿使,相互信任,相互帮助,不保守,不自私,目标只有一个:对全体学生负责,提高本组的整体成绩。
成绩只能说明过去,让我们继续努力,为广雅实验学校的明天再铸辉煌。

2005年即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心,进入我的课堂
怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,而有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学,我加强了师生之间学生之间交往互动,共同发展。
本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在教研组长、集体备课组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。本次我积极参加了镇第八届课堂教学比赛,积极进行了实验探索问题的实践。在集体备课中,这种分合协作的备课方式,既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中,公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,灌输的市场就大大削弱。九年级 电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、实验都体现学生自主探索、研究。突出的过程性,注重学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一,而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼,提高文化水平与做人境界,这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨 反思 将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践 我在总结自己教学的同时,不断反思教学,以科研促课改,以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践,把仍在困惑这我的许多问题,有个在认识。努力处理好物理教学与现实实践的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。 常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展, 进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
三、创新评价,激励促进学生全面发展。
怎样提高学生成绩,我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段,对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心,强化对学生管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
通过我一年来不断的工作,我的物理教学工作取得了很好的成绩,C122   伍敏捷的创新方案获浏阳市二等奖,C122   罗旭C122   宋相参加全国物理奥赛喜获省一等奖,而连续两期我的物理教学成绩都位于全校前列,个人目标管理锝分两次位于全校第三,2003年度被评为镇优秀教师。一份耕耘,一份收获。以上成绩的取得离不开领导的支持和全体老师的帮助,教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

本学期,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,我们认真执行学校教育教学工作计划,把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,让每一节课都计划周密,让每一分钟都设计合理,做到一切状况尽在预料当中。同时对学生言传身教,不但教其知识,更让其明白怎样做人。
一、课程标准指导复习教学
怎样复习好物理,《课程标准》对物理的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,而有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期我在新课程标准的指导下,以济宁市教育局下发的《中考物理说明与指导》为主要的复习材料,使我的物理复习教学工作跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学,我加强了师生之间学生之间交往互动,共同发展。
为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,在有限的时间吃透教材,根据各班学生情况准备不同的复习内容;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材和复习资料。在集体备课中,采取分合协作的备课方式,既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会。较强的物理思想方法得于渗透,学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中,公式的形成、获得、应用了然于心。
在处理习题方面,我要求学生先自己独立做完,然后找出大家共同存在的问题,本着“老师讲了学生也不会的不讲、大家都会的也不讲”的原则,旨在提高时间的利用率和学生的学习效率。在进行完基础知识的复习之后,我采取了一边利用下发的部分试卷“以考代练”和“分类分块综合练习”的方法进行强化训练,取得了非常好的效果。在书面作业的布置上,我的宗旨是少而精,做了就要有用有效果;内容上依然是紧扣中考要求,从基础知识、物理方法,实验能力、创新与发展上命题!
三、创新评价,激励促进学生全面发展。
怎样提高学生成绩,我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段,对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心,强化对学生管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

本学期,在学校的安排下,我担任了九年级二班和五班的教学工作。一学期以来,在学校领导的关心、支持下,我从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,以使教学工作更上一层楼。
一、备课方面
在暑假培训期间的空闲时间,我充分利用网络资源,把本学期的物理教案基本完成,开学初我结合课本和教参,完善每一节课的教学内容,对其重新进行审视,将其取舍、增补、校正、拓展,做到精通教材、驾奴教材,为上课这个环节做最好的准备。
当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候,我充满了自信,仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课,不管是阴天还是晴天,我都觉得窗外满是阳光,用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是,学生的听课热情普遍提高了,几乎没有人睡觉、聊天,每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我,并且不时的会提出这样或那 样的新鲜的问题。 所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材,而且还要备学生,一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师,我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字,这也是对学生最起码的尊重。第二,除了在课堂上细心观察学生的表现外,还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天,侧面了解学生的学习情况和性格等,以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课,既要备教材,也要备学生,而且都要备好、备精,只有这样才能上好课。
二、上课方面
充分的备教材,备学生,归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味,那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程,而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”,这需要具有一定的教育教学素质。这学期,我着重提高自己的教育教学素质,与上学期相比有一定的进步。在教学内容上,按照新课改的要求,以学生为主体,力求完成每节课的教学目标,并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上,根据不同班级学生的不同学习风格,采用不同的教学方法。在同一班级,仍需根据课堂情况采取不同教学方法,做到随机应变,适时调整,更好的完成教学任务。另外,创造良好的课堂气氛也是十分必 要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法,带着微笑教学,它能在无形之中给学生带来求知的动力,调节课堂气氛。 除此之外,每上完一节课我都要进行反思,记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节,注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看,这学期在上课方面的收获很大,积累了一定的教学经验,但仍有不足的地方需要改善和提高。
三、作业方面
布置作业要有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常上网搜集资料,对各种资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认 真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
五、狠抓学风。
学生比较重视该科,上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生,因为怕班主任责备,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因为错题太多而找别人的来抄,这样就严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而三班虽然没有做他们的班主任,但大部分同学对该课很感兴趣,学习劲头也浓,只是差生面太大了,后进生基础太差,考试成绩都很差,有些同学是经常不及格,我找来差生,了解原因, 有些是不感兴趣,我就跟他们讲学习物理的重要性,跟他们讲一些有趣的物理故事,提高他们的兴趣;有些是没有努力去学,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们;一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么。同时,一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们。经过一个学期,绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯,形成了良好的学风。
总之,这学期有成功,也有失败,在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上,处处为学生着想,才能做好本职工作,太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里,我还有很多地方需要改进的,例如:学习先进的教学方法,继续提高课堂气氛,课后更多地了解学生等等。

2009年秋九年级物理教学,总体上来说使学生建立了对物理很浓厚的学习兴趣,在全年的教育教学过程中学生能听从老师的指导,师生之间配合默契。教学相长,做到了在学习中快乐,在快乐中学习,师生之间建立了深厚感情。得到了学生的广泛信任。
本学期的工作主要有以下几个方面做得好,需要进一步保持和发扬:
一、    把课堂实验落实到位
为了落实课堂实验,我想了很多土办法来替代课本上的实验。为了明白什么是阻力,我用餐馆里的废绸布和铁丝做成了降落伞。在学生的耸动下我站到了讲台上进行了表演,学生乐不可支,起到了一定的效果。为了模拟引力我用自己的钥匙串做实验。为了让学生明白压强,我自制了一个小桌。为了知道什么是悬浮,我自制了悬浮子。我还自制了潜水艇模型。力争不用口头描述,用事实说话。培养学生尊重科学事实的品质和精神。用客观理智去分析物理现象,而不是凭感性主观去对待物理事物。不管是三(1)班还是三(3)班我都一视同仁,甚至三(1)班比三(3)班做的实验还多还细。所以我同样也赢得了三(1)班学生的尊重,正如有学生领导对我说,三(1)只有我没有和这个班里的学生发生过冲突。上课也能平稳的过度,把课上完整。
二、    给学生建立自信信心、张扬学生的个性
上课从不以命令的口吻上课,而是以一种平等探讨的基调去上课。学生敢干向老师发难,以难倒老师为荣。这样,学生上课就不再是被动的学,而是主动的去求。所以班里有同学公开说,要以“成为物理发言专业户”而奋斗!有三个男生一个女生为代表一直很积极,近期又有两个男生在赶上来。学生只要提问题不管难易都给予首先肯定,对于特别难、特别易的问题先在班里声明不在课堂上讲,在课后单独讲,照顾到大多数同学。对于典型问题典型讲。上课回答错误从不批斗、不揪辫子。尽量让那些中等偏后的学生回答提问。尽量提高这些同学的心理素质,口头表达能力,树立他们认为也行,也很优秀的自信心。
同时让学生树立精品意识,所以有些学生已经有了对物理这门学科的兴趣,不用老师安排,主动探求新知,而且已经有了很好的学生习惯。
不过这也有缺点十个手指有长短,有些学生对于这种学习方式不适应。那些被老师安排惯了的学生来说总是很难把知识落到实处。我觉得什么事情都要让别人来安排什么任务都要别人来下派的学生来说,如果还是按照这样发展下去人是没有创造力的、是不能出精品的!对于现在的评价体系我这种方法有些过激。现在的教育评价太重视短期效应了。我的这种模式现在看样子只能为辅不能为主。
三、     对学生的要求该严则严,该宽则宽
在知识落实上基础知识必须要掌握,该罚的地方毫不手软。人是有惰性的。一些学生学习是非常的被动的,那个老师严惩罚力度大完成任务则表现积极,老师好说话稍松则无所谓。部分学生自认为这是一种精明。其实这是一种抛弃了自主意识的行为,是一种“势利眼”行为,我不能不说是教育的悲哀。九年级的学生说大不大,说小不小,我对这种行为有时也很无奈。课堂上我对知识要求严格认识,做到不含混其词。对学生的回答也是字字句句落实,有错必纠。当然学生对我的讲课内容也是一样的标准。养成学生做事认真的习惯。
为了克服学生的粗心毛病,我和有些学生约定:只要计算错误,不是知识错误,错一次给我买他们爱吃的东西。如果考试没有计算错误,只是知识错误我给他们买糖,现在有了初步的效果。
四、     知识上决不含糊
例如:斜面越陡物体对斜面压力越小摩擦力越小的问题。很多老师不讲为什么,只是说你记住就行了,我读书时就是这样的。而我跟他们打比方推理:当斜面倾角最小为水平时,压力等于重力,最大;当斜面倾角最大为竖直时,压力最小为零。那么中间的角度应该在这两者之间。或者,在斜面上时,重力分成了一个沿斜面下滑的力和对斜面的压力,这样压力就小于物体自重。学生都能理解了。
以我对知识的尊重为榜样,让学生也唤起树立对知识我尊重!
最后我再说一点遗憾,现在我的困惑是学生理解了不一定掌握了,如何把理解知识到应用落实上的跳跃过渡上找到一个好的衔接方法!!

本学期担任初三三个班的物理教学工作。每周十五节课。每班的学情不同。备课难度很大。但我克服了重重困难,完成了教学任务。三月完成了新课教学任务。四月完成了课本复习、专项训练。之后又完成了琼海市、文昌市和海府地区调研模拟题。在复习中注意了以下几点:
一、认真学习了考试说明。充分挖掘教材。
1、从考试说明中看,“了解”、“理解”两块知识点总计133个,这两部分就是命题的基础知识,占中考的70%左右。“实验技能”“经历与感悟”及“应用”三个层面构成了中考难题所在,共有12个知识点,这部分的命题往往是区分度较高处。在复习时就要结合知识点,结合考试说明中对学生有较高能力的要求,在解决具体问题中复习与提高。可以结合生活、生产实际自命题,以在解题中解决问题,在解决问题的过程中阐述物理。
2、将“科学探究”作为考查的知识点载入考试内容中,体现了重视学生科学素养的培养,中考不仅是选拔性的考试,更是大众化的提高民族科学素养的练兵。
3、教材是按着“课程标准”将科学探究和科学知识具体化,是学生学习的主要参考。以往“考试说明”是就所用教材指明考试的知识点,而今年的考试说明中明确提到这里按教材例举知识的要求程度是作为参考出现的。引导教师在教学中要注意用教材“教”,而非是在“教”教材。“一标多本”体现了教材的多元,体现了按需取材。意味着中考复习不要只盯住教材的内容或形式,要吃透教材,领会其实质,透过教材学知识、用知识,掌握方法和能力,解决问题和创新实践。避免中考复习中的本本倾向。
4、考试内容的划分由原来的力、热、电、光、声五块改为现在的物质(占30%)、运动与相互作用(占37%)、能量(占30%),涉及科学探究内容约30分,渗透于科学内容考查之中。将知识更加系统化。
5、开放性试题引导学习方式转变
今年的中考仍将重视考查物理现象、概念、规律等基本知识;加强考查应用物理知识分析、解决实际问题的能力;加强对考生实验探究过程、科学实验方法的考查;在试题中体现积极的情感、态度和价值观;强调试题内容与综合实践、生活实际和科学技术的联系,考查学生的创新意识和实践能力。加强试题的开放性和综合性,发挥试题的导向性和教育性,引导学生学习方式的转变。因此,中考复习要注意以下几点:
6、认真阅读教材,把原来散乱、易错的知识进行梳理,仍按力、热、光、电等知识板块将概念、规律进行比较、归纳和总结,形成系统的知识结构;对教材中的基本规律不仅要理解其内容,还要掌握其研究方法、应用范围和技巧;对教材中的插图、实验、发展空间、物理在线、走向社会等内容要复习到位。
7、.要重视基础题的训练,求真务实,夯实基础。不要贪多求难。要有意识地训练表达能力,书写能力,练习用物理的科学语言提出问题、说明、叙述物理规律、现象和操作步骤。要观察生活,关心社会热点问题。
8、.物理考试离不开实验考查,要把课标中要求的实验、演示实验、家庭实验室中的小实验结合起来,综合分析,相互渗透,形成整体的知识脉络,对相似的实验要把握其相同点和不同点,对实验的操作规程及实验中的要点要细心揣摩。使所学知识紧密联系实际,多去解决一些社会生活中的现实问题,达到学以致用,体现从生活到物理、从物理到社会的课程目标。
9、.要适当对开放性试题进行练习,提高多角度、多层次地分析问题、评价事物的能力。
10、.要吃透和研究“参考试题示例”,把握好深度、广度、难度。不搞“题海战术”,不练偏题、怪题和计算繁杂的题目,以及不猜题和押题,要根据课标、考试说明及新教材自编符合学生实际的、真正能解决学生困惑的习题,加强复习的针对性。
二、充分利用课堂教学,打好学生基本功
1、充分利用课堂教学,研究教材,研究学生,从初三学生学习一年半物理的实际情况出发,结合实验精讲概念、定理、定律,做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识,力争精心设计好每一堂课,扎扎实实上好每一堂课,认认真真巩固好每一堂课,使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中,做到突出重点,抓住关键,突破难点,精选精讲例题、习题,由浅入深,循序渐进,在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。
2、加强实验教学,增强学生实践能力
遵循物理教学规律和物理学科的特点,以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中,引导学生有目的的观察,启发积极思维,提示物理现象的本质。组织好学生实验,充分发挥学生的主动性,培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。经过一个学期的努力,
3、研究学生,因材施教,整体性提高学生素质
学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性,在教学的过程中注意兼顾全体学生,难易有度,激励先进学生,鼓励后进生。一期来,在培养好尖子生的同时,还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生,让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。一学期下来,好几个同学都在最后有了明显提高。
4、重视德育渗透,培养科学态度
在物理教学过程中,不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹,介绍了我国历史上和现代科技成就,大大增强了学生学习物理的兴趣,培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
5、编写了精炼的练习题。作了15套练习题。模拟练习了12套练习题 。

本学期我担任九年级4、5、6班的物理教学任务,九年级的第二学期是学生初中阶段最重要的一个学期,是学生一生中的一个重要的转折点,我深知自己责任的重大。一学期来我认真执行学校教育教学工作计划,积极探索,更新教学理念,改进教学方法,努力上好新课,高效搞好复习,顺利完成了教育教学工作。现将工作总结如下: 一、积极参加教研教改活动,认真学习业务理论,潜心研究教学方法
1、认真学习《课程标准》,对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有了更深的了解;
2、认真研读《中考说明》,把握中考命题动向,使自己的教学思路清晰,不走弯路;
3、认真研究近三年的“中考试题”,了解中考的重点、热点、难点问题,使自己的复习教学重点突出,教学效率高。
二、敬业爱岗,认真履行自己的职责
1、本学期一开始就进入了复习阶段,无论是八年级知识,还是九年级知识我都做到课前精心准备、认真备课,充分了解学生的学习状况,使教学有的放矢;
2、在复习中我精选习题,杜绝“题海战术”,引导学生重读教材,理解每个知识点的物理意义,同时注意搭建好学生的知识框架,及时引导学生将物理知识与生活、社会科技,时事热点相联系,力争高质量、高效率上好每一节课;
3、及时做好作业、试卷的批改和讲评工作以及集体辅导和个人辅导工作;
4、在教学的同时,善于及时做好学生的思想工作,激励优生、鼓励差生,使他们勇往直前,永不言弃;
5、承担中考研讨培训和专题研讨工作;
三、取得的成绩和今后的努力方向
通过自己的不断努力、尝试,大部分学生喜欢物理、爱学物理,实验能力和应用物理知识解决实际问题的能力不断增强,物理成绩也不断提高,优生数量不断增加,分别取得了一模全县第九,二模全县第五,三模全县第三的好成绩。但随着教学的不断深入,学困生也越来越多,两极分化比较严重。所以,在今后的教学中要坚持做好学困生的鼓励工作,维持他们的学习热情,使他们不掉队,大面积提高学生的学习成绩。

本学期担任九1、2、3班物理科教学,随着中招考试的结束,本期紧张而有忙碌的教学工作也画上了句号,为了及时总结经验和教训,以利于今后的工作做的更好,特作如下总结:一、复习中的工作
本学期是九年级学生在初中阶段最后的一期,本学期的工作主要是复习初中阶段所学习的课程,做好期末激烈的升学考试的准备,所以本学期中,根据物理教学计划的要求,做到了每次上课前提前进教室及时了解学生在学习中存在的问题,指导解决个别学生复习中存在的疑难问题,课堂中充分发挥学生的主体作用,在组织课堂学习和引导学生学习方法后,把主要的时间留给学生,使每一个学生都能够有一个自由发挥的空间,根据自己对知识的掌握情况自由的选择学习任务,课后及时批改学生作业和练习试卷,发现问题面对面解决,对特别的“学困生”和“优秀生”利用自习课和课后时间进行特别的面对面辅导,达到了既能对“学困生”的补差,也能对“优秀生”的提高。通过一期的教学使每一个学生的成绩都有所提高。另外,根据近几年我省中招的命题要求和新课程标准,大量地阅读全国各省市近几年中招考试题,搜集各种典型习题,特别是探究性试题、开放性试题和生活情景试题;做到专题指导、专题训练,专题总结;对于系统性知识采用情境性教学把各知识点联系起来,例如:对电学知识,采用以学生常见到的白炽电灯,从电路的连接,串、并联特点入手,把电流、电压、电阻、电功、电功率、电热、亮度、实际功率、额定功率、电能和热能的转换效率、电能表的使用等联系起来,既复习了基础知识,又把知识和生活联系起来,学生感到有用、有趣,学习兴趣高、学习效率高。最后三周时间,以考代练,通过各地市模拟考试题的联系达到了全面复习,查漏补缺、系统巩固的目的。
二、考后小结
6月27日阅读了省中招考试信息平台公布的考试题后,看到整个试卷重基础、重学习过程、重知识的应用、重能力的提高。90%的试题都是平时练习过的题,没有超过课标内容,只有密度计的使用不在课本学习中,与考后个别学生反应的很多试题没有做过相差较大,思来想去,还是学生在学习中就题做题,没有思考知识的来源和知识间的联系所造成。所以教师在教学中应注意以下几个问题:
1、新课程的学习必须重视学习过程,使学生经历学习过程,这个过程要重视探究过程,理解每一个知识形成的前因后果,并把形成的知识在解决生活实际问题中加以应用,应用知识的过程既有教师提出的问题让学生经过独立思考解决的,也有经过小组讨论给以解决的。更应该有学生根据知识的成因联想到的生活中的各种场景的。例如:做图题中的第二题,本是学习牛顿第一定律中的一个很重要的问题,物体在平面上运动时受到摩擦阻力的作用运动速度越来越小,但学生只是在做本题时记住了答案,在作图题中不能想到该力的存在,想到该力存在的又不知道力的方向。
2、复习过程中应该以“课本”为依据,重视基础知识的复习,学生复习阶段存在的一个明显问题是“时间紧张”,所以,教师赶进度,课本知识一晃而过,学生赶进度,慌慌张张,走马观花,第一轮复习草草而过,专题复习又不能系统总结,再加上各种五花八门的各种模拟考试,学生做了卷子一张又一张,到最后升学考试时,个别学生各个知识点还有很多漏洞,基础不牢,能力不高现象明显凸出。所以,我们在第一轮复习时首先要以课本为基础,重温课本中每一个知识点的形成过成,检查课本中的每一个习题是否解决。各章节复习后要专题训练,重点练习,一题多解,多题一解,归类总结,明确思路,掌握方法,提高能力。
3、正确处理复习与做题之间的关系。现在的各种考试主要还是书面考试,所以学生要学会做题,而会做题并不是大量做题,做每一题时首先要思考到该题是那些知识的应用,然后要注意应用该知识的题还有那些,最后还要思考一下和本知识相关的知识有那些,这些知识都以那种类型的试题出现,这些试题还可以转化为那些知识点的考查试题。总之,在做题时不能就题论题,要学会思考。要学会查阅各种资料,通过做一道题要达到复习一类或多类知识的目的,要活学活用知识,不断提高自己的应用知识解决问题的能力。
4、最后,还应该注意无论新课教学还是复习课都应该避免偏题、难题、繁题、旧题的练习,根据我省近几年考题的动向,每道试题一般直接一问或两问就可以给出答案,最后的计算题虽然多问也是以小题的形式分步解决,偏题、难题、繁题、旧题的练习只会增加学生课业负担,物理来源于生活,应用于生活,把知识和生活联系起来既能提高学生的学习兴趣,又能达到学以致用的目的。
愿我们今后的教学轻松愉快,效率高,成绩好!

本学期,在学校的安排下,我担任了九年级三个班的物理教学工作。一学期以来,在学校领导的关心、支持下,我从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,以使教学工作更上一层楼。
一、备课方面
开学初我结合课本和教参,完善每一节课的教学内容,对其重新进行审视,将其取舍、增补、校正、拓展,做到精通教材、驾奴教材,为上课这个环节做最好的准备。
当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候,我充满了自信,仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课,不管是阴天还是晴天,我都觉得窗外满是阳光,用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是,学生的听课热情普遍提高了,几乎没有人睡觉、聊天,每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我,并且不时的会提出这样或那 样的新鲜的问题。 所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材,而且还要备学生,一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师,我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字,这也是对学生最起码的尊重。第二,除了在课堂上细心观察学生的表现外,还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天,侧面了解学生的学习情况和性格等,以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课,既要备教材,也要备学生,而且都要备好、备精,只有这样才能上好课。
二、上课方面
充分的备教材,备学生,归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味,那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程,而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”,这需要具有一定的教育教学素质。这学期,我着重提高自己的教育教学素质,与上学期相比有一定的进步。在教学内容上,按照新课改的要求,以学生为主体,力求完成每节课的教学目标,并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上,根据不同班级学生的不同学习风格,采用不同的教学方法。在同一班级,仍需根据课堂情况采取不同教学方法,做到随机应变,适时调整,更好的完成教学任务。另外,创造良好的课堂气氛也是十分必 要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法,带着微笑教学,它能在无形之中给学生带来求知的动力,调节课堂气氛。 除此之外,每上完一节课我都要进行反思,记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节,注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看,这学期在上课方面的收获很大,积累了一定的教学经验,但仍有不足的地方需要改善和提高。
三、作业方面
布置作业要有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常上网搜集资料,对各种资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认 真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
五、狠抓学风。
所教的三个班,一个班是快班,学生比较重视该科,上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生,因为怕班主任责备,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因为错题太多而找别人的来抄,这样就严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而另外两个班,但大部分同学对该课很感兴趣,学习劲头也浓,只是差生面太大了,后进生基础太差,考试成绩都很差,有些同学是经常不及格,我找来差生,了解原因, 有些是不感兴趣,我就跟他们讲学习物理的重要性,跟他们讲一些有趣的物理故事,提高他们的兴趣;有些是没有努力去学,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们;一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么。同时,一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们。经过一个学期,绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯,形成了良好的学风。
总之,这学期有成功,也有失败,在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上,处处为学生着想,才能做好本职工作,太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里,我还有很多地方需要改进的,例如:学习先进的教学方法,继续提高课堂气氛,课后更多地了解学生等等.

时间过的真快,转眼间一个学期就要结束了。为了更好的开展新的工作。现将本学期的工作做一总结。
一、            备好每一节课,上好每一节课
不管自己的教龄有多长,认真备课都是我一贯的原则。本学期我也不例外。备课时,更注重教材单元要求与课标要求,上课时,更注重学生的课堂参与和练习。
二、            落实好每一次的测验
俗话说“眼过千遍,不如手过一遍”,在平时的背诵中,我特别强调“凡会背的,一定要会写”,每次早读我都留出十分钟,进行听写检测。
从课堂默写到目标作业,再到单元检测,每一分试题,我都亲手批改,逐一改正,有重要的知识点甚至再落实,有成绩差的也要再落实。
作业是检测学生能力的一个重要环节,我们只有抓好这一环节,才能真正提高学生的综合能力。
三、            培养学生的好习惯
本学期继续抓好学生的预习习惯和写日记的习惯,同时注重培养了阅读习惯。
1、预习  由于学生的懒惰行较强,所以本学期我加大了检查的力度。每次上课前,巡回检查预习情况,或者同桌互查、小组查,总之预习必查。从开学初,我就对预习提出总要求,对于重要的讲读课文又及时提出具体要求。通过一学期的努力,我发现好学生的预习习惯基本养成,而且预习效果良好。
2、日记  写日记是对作文课不足的补充,也是提高写作能力的一个有效渠道。根据学生的实际情况,本学期要求一周三篇,每篇不少于400字,且有标题。我每周查两次,每次都认真批阅,下针对性的评语:有内容评价,有方法指导,有思想交流……我发现班里的张佳慧、张盼根、史月月、冯丽军等不仅书写整齐、而且文质兼美。我觉得提高的就不仅仅是写作能力了。
3、阅读  阅读是与维尔的命根子,也是学生阅读的致命弱点。所以,我忍痛割爱,让出一节语文课进行阅读。本学期在学校的支持下,我与学生共读了名著——《钢铁是怎样炼成的》
课堂上我们一起阅读,一起交流,一起写读后感,一起做读书卡。学生的阅读水平不是一下子就能提高的,但读了这部名著至少对他们的精神品质、人生取向有一定的影响。
一份耕耘,一份收获。在以后的日子里,我仍会脚踏实地的去努力。

2010年4月12、13日,南涧县2010年初中三年级组织了期中测试,各校统一评卷后进行了相应统计分析,根据全县成绩和各校的《中考样题统计表》,就物理学科的基本情况及学生答题中反映出来的问题进行反馈简析,供同行参考。
一、基本情况分析
1、全县考试情况
表1:                        全县物理科基本情况
参加考试人数
总分
平均分
及格率
优秀率
难度值
1605
103201
64.30
60%
22.74%
0.64
由 “表一”可知,试题的总体难度为0.64,符合《考试说明》中总体难度控制在0.65左右的要求。全县大多数学校在三月底完成第一轮复习后,进入第二轮复习中就能取得这样的成绩,说明我们前期复习工作是卓有成效的。
2、全县考试抽样情况 (12所学校共抽样144份试卷)
表2:               物理科各大题得分情况
题号
一、选择题(24分)
二、填空题(20分)
三、实验、探究题(25分)
四、综合题(31分)
总分
2490
1760
2160
2385
平均分
17.29
12.22
15
16.56
难度值
0.72
0.6
0.6
0.53
总体难度
0.61
从“表二”可以看出,本试题的题型和长度与09年中考试题一致,试题按先易后难的顺序编排,符合学生考试心理。从学生得分情况看,要在短期内提高整体成绩,强化识记,夯实基础仍然是不变的主题。
3、全县抽样试卷反馈情况
表3:          各小题得分情况及抽样反馈汇总:
《物理》模拟(一)抽样调查情况汇总
小题号
难度值
汇总
主要考点
中考要求层次
学生答题情况反馈(扼要)
1
0.77
声音的特征、噪音
了解
较好
2
0.88
简单光现象
经历、了解
较好
3
0.88
力和运动的关系
了解
较好
4
0.62
家庭电路
了解
电磁学部分陌生
5
0.81
分子动理论
了解
较好
6
0.72
动能、势能的转化
了解
较好
7
0.49
动态电路分析
经历、了解
包含物理原理不清、选择中的难题
8
0.60
光纤通信
了解
对新知识不重视
9
0.91
力的性质、作用效果
认识
较好
10
0.45
电磁波
了解
公式不知道、没有理解波长和频率的关系
11
0.72
白光的组成、色光的混合
经历、了解
与颜料混淆
12
0.58
物态变化
了解
不知道考什么
13
0.60
内能、内燃机、比热容
了解
较好
14
0.55
杠杠分类、机械效率
了解
五要素不理解
15
0.70
压强、浮力
理解
较好
16
0.45
超导体、电功率计算
了解
不能正确分析电路,分流、分压混淆,运算太差
小题号
难度值
主要考点
中考要     求层次
学生答题情况反馈(扼要)
17
0.76
基本测量工具读数
独立操作、知道
粗心
18
0.55
凸透镜成像规律及应用
经历、了解
不能正确获取图中信息
19
0.65
转化法、控制变量法
掌握
物理语言不准确
20
0.44
“伏安法”测小灯泡电功率
独立操作、理解
缺乏实验动手操作
21
0.68
探究实验的基本环节
经历、了解
物理术语不当
22
0.75
密度、重力、压强计算
理解
基本理解,但部分学生粗心丢分
23
0.54
速度、功率计算、内燃机缺点
理解
公式记不住、概念不清
24
0.53
电流、热量、热效率的计算
理解
能量转化不理解、功率和效率混淆
25
0.35
电压、电功率及坐标系曲线的综合应用
理解
基本概念不清,如I;学科交叉综合能力弱
从“表三”来看,无难度值小于0.300的难题,均为容易题和中等难度题。用今年研讨会上郑老师的话说:尽管《中考说明》上说难度值约为6:2:1,但近年我们的省题难度值只约为7:2:1,甚至于 “1”还难找到。本次考试平均分、及格率、优秀率,都低于2009年中考成绩,但这才4月份,只要我们各位物理教师共同努力,踏实走好剩余的路,结果一定会很棒。同行们,我们一起加油吧!
二、试卷评价
1、试卷分四大题,题型与分值与近几年基本相同。内容结构上,与2009年云南中考题对比,热学、电学稍少了点,力学稍多了点(主要在探究、实验这一块上),但仍然是学科主干知识,重点参考2009年云南中考题。
2、试题难易适中,与2009年云南省中考试题难易度较接近。试题能激发学生的学习兴趣,非常有利于学生对物理课程的关注和重视。
3、能紧扣新课程理念,在考查学生的过程和方法以及能力上有很好的体现。
4、试卷重视物理“双基”的考查,贴近现实,与学生日常生活联系紧密。
5、试卷突出对主干知识(力学和电学)的考查,考点履盖面广,便于查漏补缺,是一份好试卷。
三、考生答题情况分析
第一大题:本大题在四个大题中得分率最高。考生答题较差的是:第7题、第4题。第7题为综合类题,学生不清所涉及知识、分析思路、顺序,这其实是由近年云南中考题改变而成的。当然,就算单纯电路动态分析也是学生的难点之一。第4题主要是学生对剩余3个正确选项不理解,一方面电磁学相对抽象,另外可能是这儿考得不多,每年2~3分,教师容易忽视。
第二大题:本大题答题较差的是:第10题、第16题。第10题电磁波本来不难,有的不懂考什么,有的公式都好像不听说过。这有可能我们教师忽略了这或少讲。第16题,本题的第2小题在本卷中可算难题,学生不清计算公式、串联、并联混淆。
第三大题:本题相对近年学生情况,看统计数据,我看来效果算较理想了,应该说我们大家在教学中花了不少心思。可是,得分率最低的是第18题,用电流表、电压表测电功率,主要应该是我们大多数学校少开实验课,这儿有硬件方面的缘故。
第四大题:综合题历来学生得分不高。公式不熟、混淆,思路不清等等,我们都这么归结;依我看,还是因为课本不熟,丢开课本以练习替代的”杰作”,所谓揠苗助长。
四、几点建议
1、加强双基。重视概念、规律的教学,对于重要的概念和规律要讲清讲透,让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。回归教材,千万不可用资料代替。只有教材、《中考说明》才是我们的“官方产品”。
2、重视基础知识的拓展。教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘,但必须重视知识的横向拓展。近年的考题、甚至于图表都来自于这,或进行了简单的改编。
3、加强规范。对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范,要在平时的教学中抓好抓牢,不能总是迁就学生。避免不必要的丢分。
4、重视实验教学。重视“过程和方法”的教学,不能只重视结论。当然我们大多数学校都一样,实验器材不足、不配套,甚至没有,但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验,哪怕是演示。这也是我们物理学科吸引学生的地方。
5、重视中档题目。近年的物理试题和此份样卷说明,物理无压轴题,加强中档题目的训练,消除学生心理障碍。
6、强化分类指导。学生之间也存在个体差异。对于物理学困生,有时还得大胆取舍,对基础题精讲多练,也许会收到好的效果;对于物理优秀生,主要是强化学科应试心理指导,做到精益求精。

一. 试卷分析
1、全卷满分100分,选择题30分和填空题26分,简答题8分,实验题24分,计算题12分。
2、从考试的题型设计来看本次考试的题型是严格按照09年中考说明的要求设计的。试题的难易程度和中考相当,其中基础题78分,中档题14分,较难题8分,体现8:1:1的思想。
3、本试卷注重基础知识和基础知识应用的考查如:试卷的1、2、3、4、5、6、7、8、10、11、12、13、16……等大部分题目都是基础题。
4、重视与生活实际的联系,体现从物理走向生活,从生活走向物理的理念。如试卷的1、2、3、、10、13、14、18、27、35等题型都是取材于生活实际。
5、注意对学生能力提升的考查如:试卷的14、15、29、33(4)
6、重视科学探究的考查如:试卷的32、33、34等题型,都充分考查了科学探究能力。
不足之处:简答题要求学生用简洁的语言作答的试题,它可以从不同角度考查学生对科学概念和规律的理解程度,比较深入的检测学生的思维水平和语言表达能力,第30题的简答题采用填空的方式,相当于填空题,意义不大。
二.学生答题情况分析
全县参考人数
优秀率
优良率
及格率
平均分
3073
28.8
53.2
64.7
66
(一)选择题(共15题,30分)
本大题总体得分较高,学生作答较好的是第(1)(2)(3)(5)(7)(8)(9)(11)(13)小题,错误主要集中在第(10)(12)(14)(15),第(10)题摩擦起电所带的电荷放电错认为习惯说成静电。第(12)题把电流表的接法与电流是否有流过理解不透,暴露出实验能力的培养力度不够。第(14)题考生不能掌握电压表示测那一部分电路的电压,滑动变阻器接入电路阻值的大小与分压的大小的关系。第(15)题是有一定难度的电学分析题,许多学生考虑线路电阻不知如何计算。
(二)填空、作图题(每小题2分,共26分)
本大题学生作答较好的是第(16)(18)(19)(20)(21)(22)(23)(25)(26)(27),失分较高的突出在第(17)(24)(28)。第17题把除做功冲程之外的冲程的完成是靠飞轮的惯性忘记,是机械记忆的表象。第24题不能真正理解电压表电阻很大,电流表电阻很小的特点;第28题出错的考生多,难度较大,是整卷的压卷题,这题出的很好,考查学生的能力;
(三)简答题(共2题,8分)
第29题考生得分率低较高,相当多的同学审题能力弱,没有认真审题以至难度不大的题目得分却很少。第30题正常发光时,60w的白炽灯比40w的白炽灯亮,灯泡的亮度取决于它的功率,很多同学写成额定功率造成失分。
(四)实验、探究题(共4题,24分)
本大题主要考查实验内容和实验探究能力,它包含了综合性、实践性、开放性的内容。
出现的主要错误有:
第32题是一道生活与所学物理知识紧密联系的题目,考查物理知识的灵活运用,最后一格是水沸腾的条件:温度达到沸点,还要继续吸热。学生回答不完整造成失分。第34题是创新型的能力题目,学生表达能力差,学生平时缺少实验探究活动,对新的问题显得不知所措。
(五)计算题(共2题,12分)
第35题基础较好的学生能完整作答;一部分学生会做但解题格式很不规范,说明老师在平常的教学中强调不够;造成失分。
第36题是开放性的题型,平时只练得很少。难度不大,学生被少见的题型吓到,不能正常发挥,学生的计算能力有待提高。
从学生的答题情况反映出如下问题:
1.学生的基础知识掌握不扎实。
2.物理实验能力和分析能力不强
3.知识的综合应用能力不够
4.解答计算题能力还需提高
四、今后教学建议及改进措施
1、务实继续突出基础知识、基本技能的落实 :教师应认真研读课程标准,使学生扎实掌握物理基本概念、基本规律、研究物理问题的基本方法。在新学期的课堂中继续加强基本知识的复习和梳理。通过预习、课上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏要帮助学生提高在新情景下分析问题、解决问题的能力。
2、抓好实验技能的训练:由于实验题在试卷中占有相当大的比例,并且难度适中。所以,实验技能的训练效果将直接影响升学中考试成绩的高低。这学期的实验复习我们准备分专题进行。首先,是基本实验技能复习,主要是一些简单的实验想象题,争取全体学生不丢分。其次,是设计测定性实验专题,这类题目的难度属于中档,主要考查学生实验设计能力和使用实验器材的能力。最后,是设计探究实验的专题,其中包括数据分析、图像分析、以及探究实验设计。这类题目相对前两者较难,但是只要掌握解题规律和相应的知识点,好学生不丢分是能够做到的。
3、要加强解题的规范化教学如:作图,文字表述、公式表达,物理单位换算等的规范训练。在平时教学中应注意,学生新课程“三维”中“过程与方法”“情感与价值观”的培养,使学生获取信息,处理信息,运用信息的能力有新的提高。。另外,在复习时还要注意严格按照考试说明进行。通过认真分析中考说明中的题型示例,总结频繁考查的知识点,从而合理的把握考试方向和中考的难易程度。
4、抓好差生补差和好学生的提优:从这次考试的成绩上来看,无论是好班还是普通班,尽量减少个别生或是缩短个别生的成绩差距都我今后教学的当务之急。那么,下学期我将会把补差工作融入到课堂中进行。通过降低知识复习和练习的难度,多对个别生进行提问,以及课下作业实施分层次布置等方式,唤醒他们的学习兴趣和信心,从而稳步提升个别生的学习成绩。另外,为了提高个别生的成绩还可以采用一帮一的互助小组。让几个学习较好的学生负责一、两个差生,利用课下和自习时间帮助差生答疑解惑。这样做一方面可以提高教师的辅导效率,另一方面也可以让更多好学生得到锻炼,激发班里的学习热情。而对于好学生的提优,我准备分班进行。对1班采用利用自习和补课时间辅导中考难题的方法。而对于5班个别较优秀的学生采用分层次练习的方式,在基础练习的基础上多留一道难题来帮助他们提高自己解题的能力。
5、注重实效,用好资料,巩固提高:我县在教育局统一布置下,随着教材配套的资料学生手中基本上都有一本,在教学进程中一定用好这本资料,配套资料的用法应根据各校或者各班情况而定,但一定要做最优化的处理,我是针对不同的学生分层处理,凡做过的试题一定要检查,查找的方式可灵活处理,让学生做有所获;凡是带共性的问题一定要抽时精讲,反馈效正;凡是没有动笔的学生,教师一定要对他们认真分析,做好学生的思想工作,帮助提高。总而言之,有资料比没有的好,有资料就要用好资料,通过精选精练、以练巩固新知,重实效地练,练中出质量,把练当成巩固知识的一个重要方式来完成。
6、教师应改变和优化自身的教学方式,注重培养学生的“自主、合作,探究”学习能力,充分利用身边、生活中的各种资源,联系身边的物理事实,使学生“从生活走向物理,从物理走向社会”,以激发学生学习兴趣,最终引导学生能自主学习,学会科学探究,实现学生学习方式的变革。

本次质量检测采取全区统一命题、阅卷进行的学期阶段性检测,考虑到学生学习内容只是九年级上册的特点,本着夯实基础,稳扎稳打的目的,本次考察的内容主要是本册内容,即以电学为主的原则。坚持近年来中考改革的方向,继续推行“由知识立意向能力立意转变”的思想,充分发挥了试卷的水平检测功能,最大限度的使新课程的三维目标有所体现,具体表现为一是试题图文并茂,形式生动,考查了学生对情境的解读以及对科学要素的提取、分析、解答能力;二是较能准确地考查了课标对知识的要求,即“了解”、“理解”和“应用”的层次;三是试题的选择基于课标教材又不拘于教材,试题比较基础但不死板。本次试题仍然采用理化合卷,试题结构仿照中考,有利于学生适应中考模式,即中考采用网上统一阅卷,学生要在答题卡上答题,都有哪些问题,做一个中考提前训练,减少失误。
一、试卷特点
(一)试卷结构
题型及占分比例
选择
7道14分
20%
填空和作图
6道22分
31.4%
实验和探究
3道18分
25.7%
综合题
2道16分
22.9%
从上表可以看出试卷的结构、比例较合理,知识面覆盖范围广,体现了主要知识的考查,有利于考查学生能力。
(二)注重对基础知识的考查
试题注重基本概念和规律、基本现象理解,有70%的容易题,尽可能从基础知识着手,题目的难度虽降低了,但注意到了试题的灵活性。
(三)体现新课程的指导思想
试题体现了过程与方法,从生活走向物理,从物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基本技能考查的同时,对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。有不少题分别考查了学生的理解能力、分析能力、物理思维能力、想象能力、分析处理信息能力、发散思维能力、解决生活中简单的实际问题的能力等。
(四)加强了物理与生活实际的联系
试题加大了与实际联系的力度,有很多试题的情景取之于生活中,学生都比较熟悉,并且这些题都不是为联系而联系,而是真实地反映了“物理就在你身边”,帮助学生打破物理的神秘感,消除对物理的畏难情绪,提高学习物理的兴趣,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新理念。
二、答题情况分析
选择题:知识点分布较多,有杠杆、并联电路特点、欧姆定律定义、电路故障判断功率概念、热量概念等内容。其中对于概念方面学生回答较好。对于通过概念回答实际生活中的现象、由概念判断方面出现问题较多。
填空作图题:23、24题是常规试题,属于教材内容中的基本知识,较容易,学生回答正确率较高,答题情况好。25、26题属于理论与实际生活联系试题,学生在日常生活中并未见到,必须有观察、认识电路图的能力,具有一定的区分度,答对率在60%以上,说明我们常规教学的基本功还是扎实的。27题是一个认识图表试题、28试题是关于力臂的作图题。这两个试题学生出错率较高,分析其原因,就是学生对于数学在物理中的应用还不够熟练,数学基础相对薄弱,这一点在高中物理学习中表现尤为突出。希望在以后的教学中应加强相关数学知识的训练。
实验探究题:科学探究共有七个要素,考察内容除这七个要素之外,就是实验方法,即控制变量法。这一点在教学目标中要求学生的能力达到理解应用的程度。从学生答题情况来看,29、30两题学生答题情况较好,说明各位教师在对教学目标的理解上还是比较到位。31题是一道电学基本实验题,考察内容有电路连接、器材使用、实验数据采集和处理等方面内容,学生答题情况差异较大。其中电路连接和数据采集和电压表的使用判断上答题情况不如人意,究其原因,还是我们在教学中对于学生实验存在较大的问题。
综合题:学生对于计算题普遍出现的问题就是物理计算过程中无基本的语言叙述,计算没有公式,计算过程没有单位,格式混乱,乱堆一起。
学生答题的情况中暴露出的问题:
(1)、基础知识、基本技能掌握不够牢固,对物理概念和规律理解达到理解的程度,但与实际生活的联系不够。
(2)、未认真审题、看图,导致思路不清,误入圈套。
(3)、作图中不能正确表示力、力臂,接线柱量程接错等,审题不完整,造成缺答、漏答。
(4)、填空题有些不带单位,结论无条件。如30(1)①、③题。
(5)、计算题乱套公式,计算过程中单位混乱。
三、今后教学的建议
考试不是目的,考试只是一种评价手段,考试的意义应该在考试之外,这次质量检测带给我们重要的启迪和反思。
新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识,而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程,养成良好的思维习惯,把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了,要求更高、更科学了。大多数是在基础知识上失误失分。所以,在后面的中考复习中各学校要加强任课教师的集体备课,认真学习和钻研《中考说明》,解读中考对各个知识点的要求,特别是对“了解、认识、理解”的含义理解。要注重加强知识与能力的培养,共同探讨教学的重点、难点,着重做好以下工作:
1.重视基本概念和原理的复习
基础知识的考查是重要内容之一,但现在单考概念和原理叙述的记忆性试题已经很少见,而侧重考查对基本概念与原理规律的理解和运用。因此,理解概念要在“准”字上下功夫,掌握规律要在“用”字上下功夫。复习概念时要特别注意区别相似的或易相混的概念(或意义),澄清它们的惟一途径就是对比弄清它们的主要区别而不是分别复习每个概念。
2.重视知识的分类整理和系统归纳,同时又要注意相互渗透
中考复习时要系统的进行整理归纳知识。复习时要将知识点串联成线、成片,使零碎的知识系统化,使知识间的关系明了化。建立知识网络,可以大大减轻学生学习的负担,提高分析和运用的能力,使知识进行有效的迁移。知识的相互渗透要注意两个方面:一是学科内部单元之间的渗透,二是学科间的渗透。
3.重视理论联系实际,贴近社会生活
近年来,单纯为考知识和技能的题目已经越来越少了,新课程强调知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标。
4.重视实验复习,培养创新精神和实践能力
注重实验过程和思维过程的形式,从考查内容上看,有:
(1)实验基本操作和实验仪器、测量工具的使用;
(2)对实验目的、原理的理解;
(3)实验过程中步骤、装置的选择、现象数据和结论的处理等。
5、做好学生的心理辅导和应试技术指导,特别是今年的网上阅卷对答题卡的要求应用。
总之,2009年的中考复习时要明确目标、把握方向,突出重点、关注热点,适当练习、讲究方法。复习过程中要注重基础、注重理解、注重运用、注重反思。

一.试题分析:
本试题共五道题,<一>选择题,<二>填空题;<三>作图与简答题;<四>实验题与探究题;<五>计算题.考查范围第十一十二两章的内容,试题难易适中.符合中考考查要求.
二、试卷分析:
<一>选择题、共24分。一道题3分。占的分值较大,计算题一道题也是三分。因此做好计算题是得高分的关键。而问题大的有1、4、6、7、8、问题原因:题目简单。但是学生不能认真审题,如对质量的单位kg不能形成具体的认识。生活经验太少。读题不读完,如正在水平面上滚动的小球,它受到的力同时消失,它的运动状态。就没有分析原状态;对物理感念理解不透,如匀速直线运动是速度不变,运动路线是直线。速度不变是每个单位时间内路程都相等,对单位时间理解不到位。
〈二〉填空题:9、12、存在问题:语言表述不清;
〈三〉作图与简答题:存在问题:画图不轨范,简答题语言叙述不清,颠三倒四,语言组织能力太差。
〈四〉实验与探究:〈1〉问题,不能认真读题,审题。拿上题就做如:甲乙两种物质是不同物质的质量与体积的比值,还是说同中物质怎么样。。说明对从实验现象分析结论不能看清实验的条件。〈2〉将牛顿第一定律与伽利略实验没有区分开来。
〈五〉计算题:存在问题,步骤不规范。
三、努力方向及措施:
1、对于学生做题时、不能认真读题、审题拿上就做的问题,特别是一班,一份试题有大部分同学一会儿就完。没有养成良好的做题习惯。对这类同学与他们谈心,使他们端正学习态度,并在试题的讲解中注重这方面的讲解,让他们在读中找答案,找突破点。
2、狠抓知识的落实。对做过的题目,讲过的知识要不断的适时的联系,复习。
3、向课堂45分钟要质量,不求快,稳扎稳打。
4、在教学中以鼓励。树立自信心为主,让每个学生都动起来。因材施教。
总之,在今后的教学中,我更要继续努力,为我校的教育教学上新台阶而努力奋斗!

一、试卷特点:
1、试卷结构
全卷共分四部分,22小题,共70分.其中选择题10题,占20分;填空题13题,占13分;作图、探究、实验与设计占21分;计算题2题,占16分。
2、试题分类
A知识与技能:题目有:1,2,3,4,5,6,7,8,11,12,13,14,16,17,18,。依据新课标对前三章知识的具体要求和重点内容出题,题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对前三章知识的掌握和应用知识解决问题的能力。
B过程与方法:题目有: 9,15,21,22。主要从实验探究和实验观察中,考查学生对科学探究具体掌握程度。着重考查了学生科学探究的过程、方法,以及怎样自己设计对物理问题的探究。第十四章的内容较多,考查学生科学探究能力作为一个重点考查内容。让学生在以后的学习中知道科学探究的重要性。
C情感态度与价值观:题目有:19,20主要考查学生学习物理知识时,对生活、生产和身边的一些现象的想法,看法等。让学生知道学以致用,了解物理知识的价值和自己学习物理知识的想法。
3、试题特点
(1)基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题的第一题考查的都是学生基础掌握情况,第二题是通过实际应用考察学生计算能力。
(2)重视理解能力的考查,在考查学生基础知识的掌握方面,主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是:质量和密度,力和运动,压强浮力,这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度。
(3)重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际,以实际社会生活作为题目的背景,创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况分析
从成绩来看优秀率和平均分偏低,由此暴露出我们教学中的不足,我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力;处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。各位物理老师在摸清学生分布状况的情况下,有针对性的进行培优补差,总结经验,找出教学中的问题,为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。例如:
(1)基础知识和实验操作能力不过关,识别图景能力较差,应在实验题方面增加练习。
(2)运用语言叙述实验过程的能力较差,物理语言的连贯性较差,物理语言的使用较差,分不清大、小、高、低的含义。
(3)解答表格、图像题、作图的能力较差,阅读能力欠缺,曲解了题目的意思。
1、答题错误较多的题是:                         出现错误主要原因是基础知识掌握不牢,学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识,盲目死记概念,不能灵活运用。
2、填空题中出现的错误主要是              具体分析,说明学生不能真正理解物理知识和概念,实际应用能力也较差。
3、作图、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计,以至于大面积丢分。
4、计算题,部分学生在解答的过程中语言表达不流畅,步骤不合理,公式、单位不正确,一联系到实际就不知所措。
三、补救措施
1、重视基础知识的教学。象物理量的符号、单位,测量与读数、力的图示等知识应落实,解答问题过程书写的规范等,这些问题,不是学生智力所不能及的,主要是学习习惯问题,需要在教学过程中不断督促。
2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力,使学生能从具体问题中,分析物理情景、物理过程,找出与书本知识的联系;联系实际培养学生观察能力,能辨别不同事物的异同,养成观察和发现问题的习惯;联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法,同时也激发学生学习物理的热情,做到学以致用。
3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中,由于教学任务重,需要解决的问题多,所以多数是教师讲得多、学生听得多,被动接受多,学生积极思维活动少。长此以来,形成学生对教师的依赖,缺乏积极思维习惯,学习的主动性差。为了改变这种状态,我们应注意引导、启发学生思考,鼓励他们参与到教学活动中去,逐步改变那种能听懂,不会自己分析问题的状况。
4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础,实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分,也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异,以及教学组织的难度,教学效果多数没有达到要求。在课堂中,往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象,致使有不少同学实验仪器的安装,基本的测量与读数都成问题。在教学中,要加强实验课教学的组织和指导,做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习,提高实验技能和学习素养,达到实验目的。
总之,学生对基础知识掌握的较好,但只要变化,就出现问题。作图和实验题是学生的弱项,很多学生知道意思,但答题和作图时,准确性差,书本知识只要联系实际生活的实例,就出现了错误。不同学生差异较大,加上这次考试内容偏后,学生的复习时间根本就没有,也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中,定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际,让学生的成绩有一个新的飞跃。

一、试卷概况
总体印象:
试卷难度适中,知识覆盖面较广,注重考查基础知识和基本技能,紧扣课标要求,不盲目拔高,注重在新情境下考查学生灵活运用知识能力和科学探究能力。
主要特点:
1、考查知识覆盖面广,注重基础,重点突出
全卷声、光、热部分有6小题占18分,物质结构和能源2小题占6分,力学部分有12题占46分,电学部分8小题占30分,全卷突出以“力学”和“电学”为重点考查内容。试题覆盖了初中物理重点知识内容。对物理基本概念,基本规律的理解和应用的考查贯穿于各类题型中。如单项选择题第7题考查了二力平衡概念的理解和应用;填空题第13题通过手机考查声音特征和电磁波传播,第15、16题考查了压强、浮力的概念和计算;解答题29,30、31题考查了功、机械效率,欧姆定律等规律的应用等等。
2、注重学生实验能力的考查
命题注重对物理基本实验器材,仪器的操作、使用方法的考查。如解答题22题,考查了刻度尺、温度计、电能表的读数;24题考查了压强计的工作原理和使用方法;23题考察了天平、量筒的使用;28题考查到电流表、电压表的读数。
命题突出学生实验探究能力的考查,注重学生实验理解能力、实验设计能力等方面的考查。如解答题第24题如何判断压强的大小;第25题“比较水和煤油比热容大小的实验中”,两个同样的“热得快”的目的是什么,两种液体在相同时间升温不同的原因,综合考查了学生对实验原理的理解能力、数据分析能力;第26题对于猜测D,你的分析是什么,检测故障,你认为不适用的有哪些?你的理由是什么?考查了学生家庭电路实验故障的分析能力;
3、注重物理基本规律,基本公式的理解、应用考查
试题考查到初中物理中出现的重要物理规律和公式,如在力学中考查了密度、速度、压强、浮力、功、机械效率等公式的应用,电学中考查了欧姆定律、功率的应用等内容,考查内容出现在选择、填空,解答等各种题型中,占总分比例约28%。学生平均得分率约70%,学生运用物理规律和公式进行分析、推理、计算的能力仍需进一步提高。
4、命题贴近生活,体现新的课程理念
试题的命题贴近生活,如取材于生活、与生产、生活相联系的题目有:1,3,4,6,15,16,30等题。涉及日常生活中的光、声现象,限重,划船桨、汽车显示速度及里程的表盘等等。
5、注重对学生运用物理语言表达能力的考查
如解答题24题第2、3小问,25题第1小问,26题的2小问,27题等题目,都需要学生运用物理语言,进行文字表述的题目,占分比例达到10分。
6、适当增加了试题的开放性
试题适当增加了开放性试题,如解答题第26题,第27题等。适当增加开放的试题,有利于考查学生的发散思维和创新能力,有利于引导教学注意培养学生从多个角度分析、解决问题,培养学生创新能力。
改进建议:
个别试题因表述不够精确而导致学生误选,如第23题第3小问,不少思考较多较深入的学生反而错选了C和D。
附表:全区有关数据
一分三率
均分
优秀率
(%)
合格率
(%)
差分率
(%)
全区
73.56
48.33
76.42
7.44
最好学校
雄州
84.69
励志
74.03
雄州
94.76
雄州
0.37
最差学校
62.96
29.55
58.60
20.38
二、典型错误分析
题号
得分率
(%)
典 型 错 误 分 析

1—12
71
4题:错选D较多,审题不仔细
5题:对实验方法与科学探究区分不清
7题:不能准确理解力与运动的关系,错选B较多,忽视二力平衡方向相反
8题:比值计算不过关
9题:不少学生错选B,认为1、2处的动能相同
11题:对“电磁感应现象”基础知识掌握不牢

13
88
响度与音调分不清;第三空错答为超声波、无线电波等
14
75
近视眼成因和矫正与远视眼混淆
15
89
①不会根据物体运动状态改变了来确定受非平衡力;②第三空答成以“自己”或“河水”为参照物
16
81
①第一空像的性质答不全;②第二空部分学生认为漂浮时浮力大于重力;③第三空很多学生答成“茶叶和水受到惯性作用”;少数学生把“惯性”写成“贯性”
17—20
80
17题:对原子结构的基础知识记忆不牢
18题:对电阻的影响因素理解不到位
19题:对家庭电路中开关与灯泡的连接方式混淆,对灯泡亮度如何判断及白炽灯的效率计算公式掌握不牢甚至遗忘
20题:对电表变化类题型感到有难度,找不准滑动变阻器的滑片在左右两个位置对应的电流和电压

21
89
(1)重力作用点未画在苹果重心;重力符号未标或标错;多画了一个拉力F
(2)力臂与力不垂直,误差过大;把动力作用点和垂足之间距离当作力臂
(3)磁感线方向有两根画对、两根画错;小磁针未标明N、S,而用涂黑代表N极
22
69
①没有估计值,单位没有换算
②电能表末位是小数位不知道,少数学生根本不会读数
23
66
①分析“图示方法”提供信息的能力不足,不能正确得出物体体积②单位没有换算
③不清楚造成误差的原因
④称量质量时如何调节不清楚
24
75
①U型管内液面高度差表达不准确,说成“压强计高度差”、“液面升得高”、“液面降得低”等等
②表述规律时没有控制变量
25
65
第一空:①很多学生答成“控制变量”②概念、对象不清,如:“吸收相同温度”、“放出相同热量”等等
第三空:抓不住要点,如:“密度不同”、“热值不同”、“煤油比水的比热容大”等等;少数把“比热容”写成“比热溶”
26
26
第一空:选B较多,电路故障问题对学生来说依然是难点
第二空:很多学生回答“电网电压只能220V,不可能升高”,不会从并联特点来回答
第三空:选序号正确率5%左右,答理由正确率2%左右,学生回答是从短路、断路角度分析,没有抓住题目的目的是检测电路故障
27
88
第(2)问:不少学生对控制变量的方法掌握得不好,不会举例
28
59
第(1)问:部分学生连图不过关,正负接线柱接反,电压表所测的不是灯的电压
第(3)问:不少学生写成“电阻与电压有关”
29
62
分不清W有W总,公式写不清
30
45
路程S的计算无单位,不能正确理解牵引力与阻力的关系,计算摩擦力直接用0.2乘以质量,单位换算出错,表达式不规范
31
56
不能正确分析电路,电阻R的阻值误求成总电阻,小灯泡功率求成总功率,找不出对应的物理量
试卷中主要问题及对策:
问题一:语言表达能力薄弱,突出表现在解作图题,解计算题,需文字表达的题目上,表达不清晰,不科学,不规范。
对策:平时教学对这方面的要求不能忽视,要重视引导学生阅读课本的习惯,要求学生对课本中物理关键的概念,术语要加以记忆,加强学生运用物理语言进行表达的训练,要求学生“写得快,写得准,能够写到点子上”。
问题二:解答实验题丢分点很多。如:电压表串联在电路中;电表接了三个接线柱;线没有接在接线柱上;连接造成电路短路;画错后自己又重新画原图等。
对策:①实验过程中可发现的问题有很多,但要强化和突出每个实验的主要目的,不要因开放,淡化实验所要解决的主要问题;另外,对于探究结论要强调表述的科学性。
②审题要审关键字,把题目阅读完整。
③对课本上的重要探究实验能够独立完成,对基本的仪器使用要熟练并会正确表述仪器的作用和实验结论,只有真正理解才能做到不出错。
④对新情境条件下,陌生问题的探究首先要注意审题,正确领会问题的本意很关键;在表述实验结论时,平时培养的基本规范不能忘,比如“前提条件”等,要注意完整,严谨。在举例时要尽量用大家比较熟悉的例子。对于教师而言,适度地让学生在全新的背景下进行这方面的训练,对提高应变能力和应用能力定有帮助。
三、最后阶段复习建议
中考最后冲刺阶段,希望全体初三物理教师努力做到以下八点:
1、认真学习、研读《课程标准》。对照中考指导书70条内容标准,明确中考要求,不盲目拓宽加深。重视学习、研究南京市教研室许志老师编写的《南京市2009年初三调研测试物理学科质量分析》(每校一本的数学、物理合订本)。备课组要花时间、精力研究、学习、领会。加强对中考试题的研究,备课组成员分工研究近三年全省中考试卷以及全国各地中考试卷。
2、重视回归课本。要系统地分门别类地带领学生看书,不遗漏任何一个知识点,并挖掘可能的命题素材,进行重点训练。理清知识的条理、知识间的相互关系。
整理和比较易混淆的物理概念,重视教材内容和教材功能的挖掘,注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。要围绕考点,突出“重点”,譬如:重要知识点中“力和运动”、“压强和浮力”、“欧姆定律”、“电功”、“电功率”、“能量”、“内能”等。
3、加强基础知识与基本技能的训练与考查。如基本公式的运用、单位换算、基本概念的理解。在复习课本知识时,应指导学生理解概念、规律及其相关的公式中每个符号的物理意义;思考每个概念、规律与其他规律之间的联系。这样才能以不变的“规律”应万变的“试题”。
4、加强基础实验的复习落实工作。做到目的明确,过程理解,结论准确,拓展适度,特别要注意过程性实验问题的解决,不要只看结果,忽视过程。重点实验中的“密度的测定”、“杠杆平衡条件的研究”、“测定滑轮组的机械效率”、“研究电流与电压电阻关系”以及“伏安法测电阻、电功率”的实验和部分重点演示实验等等,展开专题训练。
5、注意物理问题与现实生活的联系。在复习过程中要充分挖掘学生生活、社会发展、科学成果、热点事件中物理情境,为学生灵活应用物理知识和方法提供素材。要关注热点,感悟生活,生话现象如“指甲刀上的杠杆、自行车上的力学、汽车中的力学、厨房中的物理现象”等,这些都可能成为命题的素材。还要注意生活中随处可见的信息源:各种商品的说明、铭牌及列车时刻表等都向人们提供着信息。要注意准确理解记忆物理概念、规律,物理语言与生活语言要分清。
6、复习过程中要加强方法的提炼。注意对关键点的总结,突出重点、难点、易错点的训练,重视错因分析,抓实纠错训练,注意习题的创新和变化,提高学生的在新情境下应用知识的能力培养和心态的训练。
7、重视解题能力训练。要培养学生良好的审题心态,要完整地阅读题目、抓住关键点,理清思路,不急于求成。可以提醒学生边读题边画示意图,引导学生正确理解题意。要重视解答与表述的规范性,培养良好的表达习惯,明确要求再进行书写,不要盲目动笔。最后阶段仍要坚持不断提醒学生:语言组织要规范、准确,把握好关键词;特别是对于实验题的步骤叙述要具有严密性和可操作性,表格设计要完整;填空题中是否需要填写单位或换算后填写单位要看清;作图题中的实线、虚线要明确;计算题时要有必要的公式(或变形式)、单位及数字代入过程,不同时刻的物理量符号的区分要清楚;一定要让学生明白:会做 ≠ 做对 ≠ 得分 ≠ 得满分。规范化要求要在平常训练中养成习惯。要指导答题技巧,重视容易得分也容易失分的选择、填空题,失分可惜,因为这两类题型分值达24+28=52分!要教会学生拿足能得的每一分,达到“考后无悔”境界!
8、积极调整应试状态。激发学生动力,做到三个关注——关注学生学习过程,关注学生学习情绪,关注学习困难学生。做好学生心理疏导工作,特别是平时成绩不错的女生,个别谈心,分析原因,明确目标,激励奋进。充分调动学生,调整应试状态,重视考前指导,提高应试能力。

一、 试卷的基本情况
1.试卷的题型结构 题型
选择
填空
作图
实验
计算与应用
题量(34)
13
6
4
7
4
占分(120)
26
16
8
38
32
二、学生抽样试卷分析及卷面暴露的问题
我校参考人数196人, 108以上82人, 优秀率为41%,平均分为94.9分。
主要问题
1.部分基本知识掌握不扎实,脱离生活实际,缺乏生活经验,学生不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。如选择题第1题估测题,再如作图题20题,凹透镜作图。
2、审题不清,解题不规范,存在一定的随意性,在评卷过程中发现,由于学生不良的学习习惯,语言不规范,推理不严密,导致丢分占了不少的比例。如计算题33题三孔插座应如何接入家庭电路。
3、思维不够灵活,能力仍显薄弱,综合应用物理知识解决问题的能力有待提高。如选择题第11题用电高峰时灯泡变暗的原因,实验题25题使用单刀双掷开关测未知电阻。
4.学生对图像题的分析仍不够全面,如填空题第18题对物距象距的关系分析。
三、对前一阶段教学的反思
造成以上错误的原因是:
1、近期学生做各科试卷太多,学生只能疲劳应付,学习兴趣不够浓厚,对基本概念的掌握不牢固,遗忘较多。
2、对学生学习过程中的自主活动重视不够,在平时教学中, 教师总舍不得把课堂上的时间让给学生,教师讲得多,让他们进行读题审题、分析说理少。
3、物理思维方法的培养做得不到位,学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。如选择题第13题计算电流大小,可以用特殊值来选。
4、对生活物理、热点问题关注不够,知识掌握的“应试”成分太多,对实际问题的解决不能触类旁通。如磁悬浮列车;
5、综合运用知识的能力不强,不能灵活运用数学手段解决物理问题。学生在综合应用题上失分严重,这反映了我们对学生审题、作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。在今后的教学中应有针对性训练,切实把方法的训练和能力的培养,作为重要的教学内容重视起来
6、教学中过分重视“知识与技能”,而忽视“过程与方法”造成的。我们要深刻体会和研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和“创造性活动”,并将其贯穿于教学的过程中,教学素材的选用之中,试卷命制的过程之中。对科学探究能力的培养,在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略,务必使学生掌握这一科学思维程序。
四、中考二轮复习策略参考:
专题复习
本轮复习着重强化基础,突破难点。此轮复习所选专题,应抓住中考命题重心,突出重点,突破学生易混淆、易丢分以及畏惧部分。在教学中,应注意对学生分层要求和教学,尽量让各个层次的学生都得到提升,重点应放在中差生的提升上。
根据中考命题特点,我们可把此轮复习分为以下几大专题
专题一:基础概念
本专题的特点是散、小、浅。复习时注意不要太深,应拓宽学生的信息面,多与生活实际相结合。如估测题,诗词成语中的物理,考查频率极高的概念:如惯性、能量转化等,学生容易忘记和混淆的概念:如平衡力和相互作用力、压力和压强、功和功率等,新课标中出现的概念:如流体压强等。
专题二:物理模型与方法
专题三:社会生活热点(航空、能源、环境、交通等)
专题四:物理图像与表格数据分析
图像是研究物理规律的一种重要方法,全国各地中考都重视对物理图像的考查。
图像分析:图像的物理意义,利用图像进行计算、比较等
专题五:开放与创新题
专题六:探究题
专题七:作图题
作图:力的示意图及受力分析、力臂的作图、滑轮组的绕线、光学、电磁学作图等
专题八:实验题
实验是研究物理的最基本方法之一,而且更能培养学生的动手能力、探究能力,所以,中考非常重视对实验的考查,分值比重很大。中考的实验考查主要以基本实验为主,但也会通过设置一些探究型的情景,要求学生利用已掌握的探究方法研究新的问题,以考查学生的科学素养、探究能力和迁移能力。所以在复习的过程中,除了落实基本实验技能的训练外,尤其应重视对实验过程和方法的研究 。
专题九:综合应用与计算题
综合计算是也是中考中分值比重很大的一部分,和实验题相当。在复习这部分专题时,应注意抓住重点,强调过程,规范解答,控制难度
第三轮复习:模拟冲刺
本轮复习重在适应性模拟训练,目的在于让学生感受中考情景、难度,熟悉应试技巧,调节心理状态等。所选模拟试卷,要注重基础,回归教材,查缺补漏。不要一味求新求异,也无需回避陈题。
一、认真研究《课程标准》、《考试说明》和教材,有的放矢
1、吃透《课程标准》、《考试说明》。
中考命题唯一的依据就是《初中物理新课程标准》。若教师能够真正的吃透《课标》、《考试说明》,细化出知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的各项要求,不但能使我们在复习时做到有的放矢、提高效率、脱离题海战术,而且可以指导教师在平时新课教学过程中把握住难度,减轻学生负担,少走弯路。
2、以教材为本,但又不能拘泥于教材
教材其实是教材的编者对课程标准的一种理解和解读,仅是“一家之言” 复习时完全拘泥于某种教材,则可能会偏离方向,增加学生负担 例如:简单机械中的“斜面”内容在人教版教材中进行了讨论,但是在司南版的教材中一个字都没有出现,所以对斜面问题就不必深入过多
二、精心分析近年中考试题,把握中考脉动
1、仍然要重视对“双基”的复习,但已不再是简单的记忆背诵
对比近两年中考试题不难发现,05年和06年的中考试题试题稳定,但稳中有变。
结构、难度、考点基本保持稳定,但是题目的形式却会有变化。重视对中考试题的研究,必要时进行二次创造,正确把握2007年中考命题的走向。
2、强调过程与方法,考查探究过程的细节
近年课改区的试题体现的一大趋势是突出考查探究活动的细节,考查学生对基本探究方法、探究能力的掌握情况,以此体现平时教学中科学探究的落实情况
在初中阶段,物理研究方法(如控制变量法)尤其重要,也是中考考查的重点内容
3、联系实际,注重应用。
生活中的常见现象最可能成为命题的素材,特别是当年与物理有关的重大事件。教学中应提醒学生身边生活处处有物理知识,注意身边的物理现象。要把物理知识从具体的情景中抽象出来,再还原到具体情景中去。要密切关注社会生活热点、最新科技成果,要培养学生能将物理知识情景化,物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律,而是随时能够将复杂问题简单化,简单问题情景化,情景问题理性化。
4、重视开放探究型物理题,体现新课程理念
近年中考卷中都会设置适量的开放探究型题目,考查学生的发散思维、迁移能力和创新意识,体现新课程理念。初中学生只能是浅层次地开放,学生往往都可以用已掌握的知识和方法加以拓展和迁移。对于此类题型常常没有现成的解答标准 。
三、掌握学情,因材施教
分析学生层次,分层次教学,立体分析 后进学生的弱项在哪些方面,比如学习习惯、学习方法、学习心态等,了解学生知识欠缺在哪些部分,改进教学,提高针对性
四、科学设计复习策略,注重非智力因素
加强模拟试题训练,提高学生的考试实战、心理调节能力。模拟练习要紧扣中考要求,做到系统化、规范化,要在练中指导学生读题、审题、解题、答题。读题要抓助关键的字词,正确把握试题情景;审题要注重试题的物理思想,抓助物理过程;解题要以已知的事实数据为运用知识的依据,寻找突破口;答题要清晰、明确、规范。计算题的教学不要任意拔高,严格按照《课标》要求进行教学,重点培养学生的科学素养、科学精神、科学方法。另外树立学生自信心尤为重要,成功始于自信。制定合理的复习目标,跳一跳,够得着 ,用欣赏的眼光看待每一个学生。
五、充分激发学生潜能,事半功倍
以“学生为本”是新课程的核心理念,要注重学生的复习活动,真正落实学生的主体性,真正让学生自己主动去梳理知识、剖析错误、寻找适合自己更好的复习方法。充分挖掘学生的潜能就是提高复习效率的源泉,
总之,物理最后一阶段复习教学应以回归教材,查缺补漏为主导,知识掌握与技能提升为基础,以《物理新课程标准》和《泰州市2007年中考物理考试说明》的要求为宗旨,全面调动学生学习的主动性和积极性,注意知识系统化,方法系列化,训练规范化,专题多样化,建议在夯实双基的基础上,教师多研究近几年中考试题,根据试题热点,联系学生实际,有针对性地培养学生综合解题能力。以达到最理想的中考成绩。

一、命题思想: 试卷以教材为基础,以新物理课程标准为指导,结合当前初中物理命题的改革趋势,在对基本知识、基本技能考查的基础上加强对学生知识应用与实验能力的考查。 试卷整体的难易度适中,试卷具有基础、新颖、开放、应用、综合等特点,考察的知识点覆盖面较广(涉及初中两册书的内容)。其中力学占41分,电学占30分,声学9分,光学9分,能量11分。二、成绩统计:(1)全区分数统计:年级 均分 及格率 优分率 差分率 试卷来源初三期末 66.6 67.7% 37.4% 14.0% 区统卷初三一测 61.6 59.2% 24.9% 16.9% 区统卷(2)这次一测是按中考的要求,将全部初中物理内容进行考核,因内容较多和要求较高,加之各校一轮复习没有完成,并且学生有许多知识(主要是电学部分)已遗忘,使得考试成绩有所下降(与上学期期末相比)。 从各校的成绩来看,华电、燕中等学校较期末考试成绩有进步,而新闸、摄山、花园、栖霞、马群等人数众多的学校(约1700人)情况则不容乐观,直接影响着全区的成绩。三、存在问题 1.基本概念不清,审题不仔细。学生只会记结论,不管能得到该结论的条件是什么;有的学生还没有理解题意,就盲目套公式代数据计算解题。如39题求百米赛跑的平均速度,多个数据相混淆。 2.实验技能薄弱。实验原理不明确,不关注实验过程,不明确实验过程中各操作步骤的目的何在,不会正确分析实验数据,答不出实验现象及实验结论。如36题的测食用油密度中的操作步骤引起的误差问题,38题中的实验步骤中测量三组电流、电压数据的目何在等等。 3.理解与思维能力不强。由于物理概念不清,面对题目中提供的各种信息,学生思维较混乱,语言表达不清,对实验中一些步骤的目的说不清楚或解题思路混乱。 4.综合应用能力较弱,灵活性不够。习惯于背概念、代公式,不能把所学知识灵活应用,对绕些弯子的题目就不能顺利解答,或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。如23题的浮力与压力差的关系,24题的重力做功问题。四、教学建议 1.调动学习的积极性。 各校初三备课组,要根据本校学生的实际情况,以及物理知识的特点,及时调整复习计划,选择恰当的教法和措施,调动学生学习双基的兴趣,参与课堂教学活动和讨论问题,要让学生(尤其是40—50分的学生,他们成绩提升的空间较大)每一节课要有些收获、有所提高。 2.复习重点仍是双基。 在下阶段的复习工作中,仍要以初中物理教材中最基本、最重要的知识和方法为复习的主要内容,但形式要多样:(1)围绕课本中的插图、小试验带动相关知识的学习,帮助学生理解物理基本概念和基本规律;(2)适当地选择典型题目,一题多变(换角度、换方式)对学生进行训练,帮助学生透彻理解物理概念、公式的本质意义,培养学生灵活应用能力;(3)以专项题型(填充、选择、作图、实验、计算)的复习,帮助学生掌握各类题型的解法。 没有基础,不可能形成能力,有了扎实的基础才有分析、处理和解决一般问题的能力,才能由浅入深,探讨相关联的各层次的物理问题,但注意不要在难题上做文章。 3.提高复习的实效性 在有限的时间内,要注意课堂教学的实效性。每位教师在备课时应该以教材和《中考指导书》为本,让每节课或每阶段的复习有重点或有目的地解决学生中存在的问题。要针对“一模”中出现的问题,查漏补缺,讲授内容和训练的题型,有针对性的训练,注意实用性,提高复习效益。 4.注重培养实验能力 历年学生在实验方面都不理想,要在实验原理(目的)、方法、如何观察现象、设计实验记录表格和记录数据、分析实验现象及处理数据等方面加强训练,尤其要关注实验过程,引导学生弄清各实验步骤的设计理由,注意实验的可操作性和准确性,提高学生的实验设计能力。在实验方面也要查漏补缺,以往没能做成的实验,要创造条件,准备实验器材,让学生将实验补做一下、或实验器材重组实验,以提高学生的实验动手能力和设计能力。 5.注意联系生活实际。 要引导学生多了解实际生活中的常识,关注科技发展,加强知识的应用和迁移的训练,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 总之,课堂是教学的主阵地,真正提高每节课的课堂教学效率,才能提高教学质量。

一、         命题思想:
试卷命题的基本思想是:检查学生对基本知识掌握的情况,灵活应用所学知识解决问题的能力。重视基础、综合解题的能力和运算能力。
试题的难易分布为:基本知识题占70%,中等题占20%。较难题10%
二、         质量分析
班级
均分
及格率
优分率
最高分
最低分
1班
57.5
52.5
22.5
96
13
2班
63.9
61.4
34.1
92
20
3班
74.2
88.2
43.1
95
30
4班
79.3
96.0
58.0
97
24
5班
84.1
95.8
79.2
99
42
6班
84.3
100.0
79.6
95
65
7班
58.4
51.3
10.3
87
28
8班
65.6
57.8
31.1
98
19
9班
53.5
43.9
19.5
98
11
10班
65.4
61.9
26.2
96
22
11班
74.2
84.6
36.5
96
48
12班
80.9
90.2
70.6
96
33
学校
71.0
75.4
44.2
99
11
三、典型题分析
10. 甲、乙两物体的质量相同、初温度相同,甲的比热小于乙的比热,当它们放出相同的热量后,相互接触,接触以后内能的变化情况是   (   )
A.甲的内能增加,乙的内能减少     B.甲的内能减少,乙的内能增加
C.甲、乙的内能都不变            D.不好比较
能量的题目错误率就高,这样难度的练习比较少,得分率只有60%
25. 小名同学把掉到地面上的物理课本捡起来放回到课桌上,根据你平时对物理课本的重力和桌面高度的观察和了解,估算出小名同学捡回物理课本税,手克服克服课本的重力所做的功大约为         (选填序号:①0.015J;②0.15J;③1.5J;④15J)
学生对估算类的题目没有掌握方法,在以后的教学重要加强训练。
40.如图27所示,是起重机汽车起吊2t货物时的实物图,当货物以1m/s的速度上升2m后,又在水平方向移动3m,已知滑轮组的机械效率是80%,(g=10N/kg,起吊货物时支架与吊臂相对固定)。
图27
(1)观察实物图,在图中画出滑轮组钢绳的绕法;
(2)起重机起吊该货物时的有用功率是多少?
(3)起重机起吊该货物时,每段钢绳的拉力是多少?
审题能力不强,对“有用功率”这一概念不清楚,
计算能力有待提高
对物理计算题的综合能力不强,要注重综合能力的培养。
41.小明家住在一座七楼的小高层上,为了生活方便安装了一台燃气辅助式的太阳能热水器。热水器接受太阳能的总有效面积为1.2m2,每平方米的面积上,1h时间内热水器得到的太阳辐射能平均为2.52×106 J,但是热水器仅能把接收的太阳能的50%转化为水的内能。某天由于天气变化,傍晚时热水器的水温只有30℃,要达到合适的水温,小明家采用了燃气辅助加热。
(1)若把质量100kg的水加热到60℃,需要燃烧多少m3 的燃气?(不计热损失;燃气的热值为q=8.0×107J/m3)
(2)太阳能热水器使水获得内能过程中的能量是如何转化?
(3)利用燃气辅助加热水而获得内能时,能量是如何转化的?
(4)据此题,太阳能热水器与燃气热水器相比较,简要说明太阳能热水器的优点与不足之处有哪些?(优点和不足至少各列举1点)
题目条件过多,学生混淆数据,不知如何下手,审题能力待进一步提高,但是题目难度太大,学生平时的训练不够也是一主要原因。
四、学生存在的主要问题及改进措施
1、部分学生基础知识仍有缺漏,基础不轧实,体现在物理概念模糊不清,对一些基本的概念、物理规律不理解,得分率只有80%和88%。
2、讲过的题目不会。
注重课堂教学效率的提高,
3、语言表达能力较弱,不能简洁扼要地用物理语言表达规律,抓不住关键,答不到点子上。还有相当一部份学生语言表达不规范、严谨,随意性强。
反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务,给学生的时间和空间较少,学生说得少,炼得少,
4、学生审题不清,常把题目看错,或考虑问题片面单一,不能灵活、全面地解答相关问题,失分较多。 如计算题第2题。
5、注重实验过程,多增加体验的内容
实验题中反映出来的问题就是部分学生对实验的过程不够理解。
6.机械能和内能一章讲的过快,明显学生对物理概念的理解不够透彻,即使填空题也错的很多,因侧造成这一章的得分率是最低的。
7、计算题的格式要注意。
很多学生扣分是由于格式,这在部分学生中表现的还比较明显,这就要求我们注重对学生规范的要求,
综合能力较差,很多学生反映纯粹的吸热放热学生可以绕出来,但是再多加一部就无从下手
计算能力较差,因为热量的计算数字较大,且有时遇到科学计数法,有的学生共会做,就是结果全错。注重对计算能力的培养。
以后的教学建议:
1、是要注意分层教学的研究与实践,做好导优辅差的工作。对目前学有困难的学生应加强方法的指导,找到合适的学习方法。给他们的作业要精挑细选,尽量作到面批,及时解疑、及时订正。
2、用好课本、评价手册
从本次试卷看,命题趋势还是强调对基础知识的掌握和理解,加强对课本教学内容的研究、用好《评价手册》还是教学工作的重点,这几年的中考卷中大量试题的出处也是来源于课本和评价手册,
3.改变教学方式,促进学生学习方式的改变。
一是要重视物理方法的教学。引导学生关注课本中的插图、交流与讨论、请提问、信息快递、实验探究等栏目,利用这些栏目为载体引导学生多思考、多探究,积极地开展研究性学习。多让学生动手动脑,使课堂气氛活跃,提高学生的兴趣,提高课堂效率。
4、联系实际 ,注重知识的应用注重物理知识与日常生活的联系,尤其是体现实际应用方面。教学中应创造情景,使学生能在实际问题情景中运用双基知识,解释日常生活的一些现象,或者是用日常生活中的一些实例来理解有关物理概念和规律,将课内外知识有机地结合起来,通过参与、讨论、分析、概括等各方面的训练,让学生能用自己的语言,准确完整地解答有关问题,培养和提高学生的能力。 同时也可激发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。扩大学生的知识面。
5、关注中考
作为九年级的教师,要研究中考,将中考的新趋势、新题型、新要求有意识地、有计划地渗透在平时的相关内容的教学中。

一.试卷总体评价
试卷难易程度适中,知识点考查全面,试题既注重学科一般能力的考查,又有一定的灵活性。第10、11、12、13、20题注意考查学生双基知识,第2、9、17、25、29、31、34题能紧密围绕新课标以生活、社会等知识应用为命题背景,加强对学生联系实际能力、综合能力的考查,第25、26、29对实验设计能力、实验探究方法的考察有新意,试题中有一定比例的创新题、灵活题,无怪题、偏题,命题思路符号新课标精神,有利于培养学生创新思维和学习积极性,考查内容有利于学生的持久发展。
试卷比例:第十一章占42﹪,第十二章占34﹪,第十三章占24﹪。
二.考试数据分析
1. 全区成绩统计:
人数
均分
优分率
及格率
差分率
3528
69、1
40、9℅
69、1℅
12、24℅
2. 各题得分率统计:
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
得分率℅
86.7
93.3
93.3
93.3
75.6
97.8
86.7
100
84.4
84.4
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
100
93.3
66.7
84.4
93.3
97.7
93.2
95.4
95.4
75.0
93.2
87.5
93.3
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
89.8
80.7
92.6
79.9
92.0
34.1
74.3
66.5
90.0
95.5
87.1
注:以上得分率统计非全区
3.本次考试除栖霞其他学校均分在60分以上,校均分在区均以上的学校有附校、南江、摄山、南炼、伯乐、花园、南化、营防、中桥、长江。统计表明:南江(差生率3、74℅)花园(6、22℅)附校(7、83℅)摄山(8、62℅)、南化(8、23℅)、长江(8、61℅)能够相对较好地控制差生比例。
三.考试中反映出的主要问题
(一)选择题:
得分较好的有第6、8、11、12题。这些题目基本上属于基础题。
得分较差的有第13、5、14、15、9、10、1。第1、5题:学生存在审图不清的问题,第9题不能紧扣题设条件分析,第10题:学生对内能、温度、热量概念混淆,第13题:学生存在审题不清,文字理解不透彻,第14题是一道新题,学生受常见题影响而失去判断方向。
(二)   填充题:
得分较好的有第16、18、19, 、21。得分较差的有第20、22。第20题答成3000和0,反映学生存在混淆物理量、不会正确选取物理量、审题不清等问题,第22题:学生不懂:“烧焦黑印”的含义。
(三)   作图题:
第25题得分较差,主要问题:开关连在支路中、铃和灯串联。反映学生审题不清、电学基本功不扎实从而造成设计电路能力薄弱。
(四)   实验与探究
第26题:学生审题不清,仅控制小车质量不变,第27题最后一问错误比较多,反映学生对实验过程不清楚。第28题的主要错误:电流表正负极接反、元件顺序错、电流表连在支路中,反映学生电路连接的基本功不扎实。
得分率比较低的是第29题,主要问题:将A盒中灯错认为能看见、区别顺序错误造成短路、文字表达不够简洁,反映学生思维能力、表达能力的不足。
(五)简答题
第30题学生对题意不清,导致状态未标。
第31题:不会分析出力相同或不相同的原因、文字表达不清、不能抓准物理概念答题。
(六)计算题
第32题存在公式不写、计算错误、温度变化搞错,第33题存在公式写错、计算错误等问题。第34题学生混淆有用功和总功、优缺点分析不全面。
四.教学建议
1.在新教材实施中,教师既要利用好教材,又要跳出教材来教学,培养学生运用物理说理、联系实际的习惯。初中教师力争了解高中教材、了解生活物理、了解生活中科技物理涉及领域。尽可能让学生学得活一点。
2.重视学生审题能力的培养,有必要开设专题课。(据了解,大多数学生存在审题不清的习惯。)
3.教学中重视学生基本功的培养,加强电学实验技能、方法、素养的提高,为学生进入高中学习奠定基础。
4.重视学生表达能力的培养,训练学生抓住关键词、简洁扼要地用物理语言表达规律,通过课堂提问与书面作业训练相结合的方式提高表达能力。

2008年质检全年段达A人数为351人,70~84分以上人数为637人,各个班级分布不均,多的班级有20人(4个班级)。
卷面分析:
选择题失分较多有:
一、材料:4题半导体、14题超导体     二、力学 7题物理量变化、10题二力平衡、12题浮力/密度计   三、光学、13题远视眼 四、电学   17题电路分析、18题电路分析计算
填空题失分较多有: 22题机械效率;23电路分析计算;24题作图题
简答题:主要错答为摩擦力知识、或答成棱角为减小受力面积增大压强,而磨平后为什么不伤人没有说出来
实验探究题失分较多有:  29题探究压力作用效果2个因素;30题影响摩擦力的2个因素 ;31题物理仪器组合、间接测量使用;32题电路图画不完整、电路故障分析、实验结果运算。
计算题失分较多的有:33题单位换算;34题错在功率计算及把功率、机械效率混淆。 35题错在电路分析不够、公式乱套;电阻只算到968Ω。
最主要的原因: 失分:首先因“实验部分”及“开放性试题”尚未进行系统专题复习训练,因此失分正常;其次新材料、新能源学生接触较少,其次电路分析、电路故障分析历来为学生最薄弱环节。
其次多数中等学生审题、读图、公式混淆不够认真;下一阶段这两部分进行系统复习后,继续加强补缺不漏,做题指导、以及下班辅导,来提高中等学生的成绩。
下一阶段策略及措施:
1、抓住课本,夯实基础.
可先由学生看课本再现知识,再有针对性的选择习题,以点代面,突破学生的薄弱点,教材中的难点。这轮复习实际上是完善初中物理知识结构,使前后知识联系起来,形成网络化,便于学生记忆。这么多的知识点如果仅靠老师在课堂上“灌输”给学生,变成新课的“浓缩”,在有限的时间内是不可能的,也是无效的,因此要充分调动学生的积极性,让他们动眼、动脑、动手,分析讨论问题,然后再总结,教师只起到引导的作用,不要为学生包办一切。对于一般性的考点通过练习再现,对于考点中的重点、难点要以例题形式出现这样既让学生尽早接触综合练习又能加强基础知识的记忆。
2、把握重点,专题复习
(1)“板块式”专题复习:打破教材的章节顺序,把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块,重点加强每块知识的联系,提高复习的难度,培养学生的综合能力。
(2)“按题型”专题复习:根据中考题目类型,分为选择,填空,实验(包括操作实验),计算等专题,进行专门练习,使复习纵横交错,从整体上掌握复习重点。
(3)“热点知识”专题复习:把近几年来中考中的热点,重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主,以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现,学生通过观察,比较,分析此题与彼题的异同,既顺利解决了问题又熟练掌握了方法,且在头脑中留下了深刻的印象。
3、针对考点,强化训练
经过前面的系统复习,学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高,但在临考前心理上很不稳定,因此要进行必要的适应性训练或模拟训练,以提高学生解题速度和正确率。采用成套的综合题,在规定时间内进行严格考试和分类讲评.此轮复习要从目标的确定,审题,答题,自我检查和草稿纸的分配都要对学生进行认真的辅导,培养他们的自信心和严肃科学的应考态度。提高自我控制和调节能力,使学生进入考场时有一种熟悉感,适应感。
4、以学生为主体,坚持精讲巧练的教学模式.
调整课堂教学方法,采用精讲巧练的课堂教学模式,主要是通过学生的思考和练习,去感知知识,获取知识,发现疑难并提出,教师针对学生发现的疑问去精讲点拨。在备课上多下功夫,根据中考意向,选出精题。
5、研究非智力因素的影响,提高学生的学习效率
在物理总复习中,对于难点部分,如浮力、电功、电功率的计算等会出现智力水平高的同学,成绩直线上升,也有部分学生学习停滞不前,有的甚至出现倒退现象。这种现象产生后,部分学生会有急躁情绪,严重的会丧失学习信心,这时对学生应加鼓励,告诉学生这是复习中的正常现象,通过单独辅导,帮助学生解决难点。
6、在考前复习中,还要注意劳逸结合,训练中要规范学生的书写,解题步骤。要强调解题的细心程度,防止因非智力因素失分。
总之,根据各班的情况,要求每个初三物理老师对有希望上一中线的学生,全力扶持,不达到A绝不罢休的这种精神状态,在考前尽力一搏,不留下任何遗憾,笑到最后!

这次初三模拟考试是在中考由两考变一考的情况下的一次中考预考。本着降低试题难度,减轻学生负担为宗旨的考试。因此试题难度下降为8:1:1,从卷面看题目大都为一些基础题,较难的题占少数,这样可以拉开差距。对我所教的初三(1)(2)(5)班这次的均分分别为59.85,49.14,49.53,
以下是                             初三(2)班的各题得分率
题号
一.填空题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
得分率
1
0.93
0.97
0.49
0.73
1
0.92
0.76
0.68
0.59
0.73
0.59
0.92
1
0.65
0.46
0.08
0
题号
二.作图题
三.计算题
四.实验题
10
11
12
13
14
15
16
17
18
得分率
0.93
0.93
0.87
0.9
0.7
0.77
0.95
0.81
0.73
0.62
0
0.81
0.25
0
题号
选择题
分组实验题
19
20
21
22
23
24
25
得分率
0.86
0.84
0.46
0.59
0.35
0.95
0.19
0.95
0.84
0.84
0.86
1.       填空题
(1)1,3,9题正确率高,这些主要涉及光现象的判定,力的合成,家庭用电常识,学生掌握好。
(2)2,4,5,6题是一些物理量的辨析题,这些由于知识点简单,而学生没有引起重视,因此有所失分。
(3)第8题是运用公式进行电学计算,虽然是常规题,但由于学生的计算能力较差,并涉及小数的保留因此得分率分别为0.65和0.46。
(4)第9题属于定性的归纳题,学生对于力的作用效果这个知识点的遗忘,其三个相关因素大多仅想到两个甚至混淆到其他知识点,还有些是在归纳时的语言表述上不够准确从而丢分。
2.       作图题:这次答对率还是比较高的,因为这本来就是作为送分题,前两题学生丢分主要是他们的作图不够规范,而后一题是学生在运用右手螺旋定则上不够扎实。
3.       计算题:13、14题的简单运用公式上学生掌握较好,因此正确率高,14题(3)由于在系生活题时概念不清,以及语言表述上的不全面,因此得分率有所下降。15题有些学生失分是对基本公式的混淆。
4.       实验题
16题这种实验操作题得分率高。
17题是对实验过程中每一个步骤目的的考察,对于学生仅仅做到掌握机械操作而无法真正掌握实验的情况下,在2班的得分率是0。
18题是每年拉差距的测小灯泡的额定功率,这一题是对电学知识的全面考察,学生的读表能力较强,但之后的计算就较弱。
5.       选择题:题目较灵活,得分率较低。
6.       分组实验题:
24题对长度测量时的估读掌握不好。
25题同样是归纳题,由于题目明确了实验中电阻的几个相关因素,在考察教学中反复强调的控制变量法回答问题时,学生的答对率较高。