杨梅泡多久能吃:在听课中寻找教师优点-《中国教育报》网络版

来源:百度文库 编辑:欧普网 时间:2019/12/06 17:05:15
■陈蕾拜
读中国教育报《提倡校长多进课堂》一文(2008年7月22日第7版),我非常赞同校长应该多进课堂的观点。校长只有走进课堂,才能清楚教师在课堂上的实际表现,才能根据教师上课的实际情况制订学校课堂教学的发展规划。
最近几年,除了学校日常的管理任务之外,我还有一个班的数学教学任务。在教学管理方面,我设立了校长听课日,每周拿出一天时间不让教务处给我排课,作为校长听课日。这一天,我要听5节课,除了数学课必听外,语文课、英语课、科学课、艺术课也都听,然后集中用一个小时的时间进行交流互动。在评课、议课中,我坚持使用美国中小学教师培训机构的评课方式,只说优点,不说缺点。如果被听课者强烈要求说出缺点,才可以说,但所说缺点必须拿出切实可行的改进策略。而说优点时,不说大话、套话,不可笼统。如此相约,我收获了很多。
众所周知,素质教育提了这么多年,但素质教育在一些学校并没有得到真正实施,其中一个重要原因就是学校领导与教师并没有建立起非常自由、平等、民主的研讨机制,在听评课上,教师非常讨厌的一言堂现象广泛存在。
而在校长听课日,校长每周都与教师相约听课,每一位被听到课的教师,都能得到多位教师非常诚恳的赞扬,几年下来,每位教师所得到的赞扬都是一本厚厚的“书”。这本“书”就是教师成功的标志,是教师共同成长的见证。校长听完课,与教师一起用优点来促进教师,让校长与教师都变得非常阳光。
当然,偌大的教师队伍,还是有一些教师是不负责任的,但在校长听课日,因为是表扬型的讨论,因为是民主、平等的交流,因为是学校的常规工作,是每周都必须要做的快乐事,这样就会对教师产生潜移默化的影响。
校长多进课堂,与教师持续相约,千万不要小看这一形式,坚持做下去,名师、名校、名生都会自然而然地出现。
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